教学科研的参与，项目立项和准备、完成的工作

高校科研在目前的体制下是大学教师必须进行的工作。只是由于每个人的认识不同，存在着一些差异。科研是大学促使教师开始教学理论研究的好方法。我们上高中时缺少个人研究的习惯，大学教师在教学中开展科研工作，可以促使自己将平时的教学工作与课堂结合起来，增加自己的学术经历，学会教学资料检索和查询，锻炼综合研究及写作的能力。

科研的项目，大多数是学校自己设立的校级科研项目。因为思路问题，大学的科研工作非常不平衡，有的比较单一，一般都是写论文、报告、专著、教材。其工作与现存的科研管理机制、学术评审、职称晋升有着密切的关系。艺术专业的科研，最有社会影响的是专著、论文、创作，这些都构成科研的内容。而艺术专业的教师大多没有科研立项的项目，没有制作和创作，没有学术成果和创作成果，基本上是标准的教书匠和纸上谈兵的人，往往不被学生尊敬。

高校教师要树立科研立项和研究的意识。在学校自己的校级科研项目基础上，拓展社会（国家、省、市）科研项目。艺术专业各个方向都是我们的短板，这也是我们面临的很大问题，作为学校和教师，应该早做打算，引起高度重视。

对高校艺术专业教师来说，科研是一个非常宽泛的概念：完成国家级、省部级、学校级项目；完成学术论文、报告、调查、教材、专著、创作等。大部分的科研项目和内容都需要我们自己主动策划、参与，向有关主管部门申请，组织团队或者自己带领学生完成。关于科研经费，不管是民办院校还是公办院校，都有专门的预算或者是科研及四项教学基本经费，支持教师和学生创作、科研、出版。可以结合科研考虑实验室建设、设备购置、学术会议、专著出版。在学术科研方面取得成就，是高校和教师的重要工作内容。教学单位对学科建设的检查，重点也包括对支持科研立项、学术研究、发表论文、出版专著给予支持和肯定。

教师要非常实际地做科研。在各个方面做出一些成绩。学风上，不要学那些学术虚无主义和形式主义。自己的研究不是复制和抄袭别人，也不是重复别人已有的研究，更不要说一些对国家、产业、文化、教育毫无用处的空话。要实打实地完成自己的研究、成果和感受。越是按照科学的规律讨论、研究，就越会有自己的风格、特色，越有独到性。艺术专业和其他专业的教师，除了应该具有实践、创作能力，也应该具有科研、学术意识。实际上，大学的从教时间（教龄），科研的数量，实践的数量、创作的数量，综合代表教师个人的教学水平、教学质量。但是，这些也不会呈现教学实际和学术水平的真实状态，与教学之间的关联性非常不够。

教师个人科研课题，应该包括“学校命题”与“自选命题”两种选择形式。其中“学校命题”部分的科研，是学校自觉需要解决和阐释的问题，也是学校自身发展的需要，教育、教学自身出现的问题，需要指定一些研究的内容。“自选命题”部分则是要启发教师根据个人的学术爱好和研究成果、兴趣成果，自行确定科研的题目和完成的形式。重要的是，教师要将两者相结合，既支持学校整体科研的发展，又体现艺术本身百家争鸣的特点和学术自由竞争的风格。所有的科研课题都应该明确其为本科人才培养服务的目标，成果反哺于教学，以提高教学水平为主要目的。

很多艺术专业的教师之所以不会教学科研项目的申报，是因为没有掌握正确的方法。任何科研课题的申报、职称申报、项目陈述、课题结项，基本都可以用如下四套文本系统进行准备和应对：(www.xing528.com)

（1）申报表：这是规定内容，完全是按照上级文本格式进行所需内容的填报。将标准的格式和内容如数填写，不得马虎。只是个人填写时如果有自己的文字风格，更容易引起关注。

（2）展示的PPT：这是在填表的基础上，更加言简意赅地用图表和文字的形式给专家看的资料。特别重要的是，在PPT中，需要重点表达自己对课题的思考，要提纲挈领、浓缩精练、标题醒目、主旨鲜明、语言引人入胜。

（3）答辩现场文字述说：差异化介绍和表述自己的认识，口语化的个人风格，完全是申请人的语言汇报。与申报表、PPT展示的不一样，它是对申报内容的补充和丰富。不能官话、样话、套话。一定要有感染力，要通俗，要有亲和力，语速要快，要充分表达。

（4）准备的附件：要准备一些已完成研究的学术成果和学术支撑材料，让专家觉得该研究已经取得了初步的成果，并占有一定的研究资源和资料，团队具有一定的实力。这些实物是可以证明研究成果的任何东西。

希望学校尽可能给艺术专业的教师创造学术研究和科研的条件，搭建一个平台，帮助申请立项，然后全力以赴开展后续的工作。教师要有整体意识、学术姿态、心理准备。及时开展学科发展与专业建设中急需和必要的科研项目。

作为学校的科研项目，要给予一定的经费支持（包括国家级、省部级）。可以有学术型、专著型、教学型、教材型系列专著丛书出版，既实现教学科研投入，又有实际的科研项目成果。