Ⅰ.器乐伴奏《木瓜恰恰恰》
木瓜恰恰恰
目标：学习为
拍子的歌曲编配伴奏音型，尝试并运用奥尔夫打击乐器为印尼歌曲做伴奏，体验随乐演奏的乐趣。
准备：打击乐器，《木瓜恰恰恰》的歌曲录音，伴奏音型卡片。
指导：
1.通过提问有关
拍子的伴奏音型有哪些，导入练习。
提示：可以按单位做四分音符打拍伴奏，也可以按比较密集的八分音符或比较宽松的二分音符打拍伴奏，更可以通过加入休止符来丰富伴奏音型。
2.请学生分组设计
拍子伴奏音型，启发学生以拍手、拍腿等动作拍出不同音符节奏，并将各自设计的伴奏音型画出来。
3.请各组学生结合画出的伴奏音型，轮流展示各自创编的成果，并从中选择两条较为理想音型进行练习，直至熟练。
提示：如果在活动的第三环节发现学生设计不够理想，教师可以出示两条早已编制好的节奏型（如下），请学生分析与之前自己所编的伴奏音型有什么区别。然后引导学生用拍手、拍腿动作练习以下伴奏音型，直至练熟。其他环节照旧。
4.赏析歌曲的内容与特点，了解这是一首以叫卖为题材的印尼民歌。歌曲节奏欢快、旋律活泼，形象地塑造了印尼农民在兜售自产水果时的忙碌场景。歌曲的结构具有循环性，每一段落可以不断反复，在实际演奏时如果没有乐队鼓手的暗示，乐曲将无休止地循环下去，这一特征与印尼宗教的“轮回”观念有关。
5.播放《木瓜恰恰恰》音乐，请学生尝试运用以上两条大家共同选择的、熟练掌握的节奏音型为歌曲做声势伴奏。
6.请学生将声势动作转化为打击乐器，练习为歌曲伴奏，体验随乐演奏的乐趣。
提示：教师可建议以音符的长短来区分使用乐器的类别，如：四分音符用碰铃或三角铁、铃鼓类，八分音符用圆舞板或碰铃，二分音符用铃鼓颤摇，结尾可以全体乐器齐奏。也可建议按乐句来区分使用乐器。
7.请每组学生上来按自己的设计的配器方案指挥和演奏歌曲，体验自编自演的乐趣。
提示：活动中教师可以伺机传授专业的演奏方法，如在学生演示完自编自演的作品后，教师可结合点评自然把专业的乐器演奏方法告诉学生，为学生今后的进一步学习提供参考。
小结：器乐伴奏练习是奥尔夫乐器的基本用法，我们在接触奥尔夫乐器的初级阶段就开始学习运用它们为歌曲、舞蹈动作或古典音乐做伴奏，其目的有两个：一个是借此帮助学生熟悉乐器的音色、用法，另一个是辅助学生进行音乐的鉴赏和节奏旋律的听力训练。
Ⅱ.器乐伴奏《鸭子拌嘴》[6]
鸭子拌嘴
（节奏谱）
目标：综合运用律动、声势、听奏、视谱演奏等方法，感受中国民间打击乐曲，学习举一反三、融会贯通地将各种教学手段运用到实际教学中。
准备：电脑视频、课件（图形谱、乐曲第一段节奏谱），打击乐器（小镲、三角铁、双响筒、手鼓若干）。
指导：
1.欣赏引子与第一段音乐导入。
提问：能否对这段音乐留下深刻印象？能否记住这段音乐的节奏？如果让孩子欣赏《鸭子拌嘴》的乐曲，怎样才能让孩子走进音乐，深入欣赏这段音乐呢？
2.教师简介作曲家及其代表作品。
这段乐曲的作者安志顺是中国当代打击乐作曲家、演奏家、国家一级演奏员。他的作品《鸭子拌嘴》《老虎磨牙》《大唐六骏》等多次荣获国内外大奖。《鸭子拌嘴》是他1982年编写的一首打击乐曲，取材于我国的西安鼓乐和陕西的民间打击乐。乐曲使用了六件打击乐器：小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣。
3.出示以下节奏谱，进行填词律动。
鸭子拌嘴
（节奏谱）
（1）老师结合节奏谱，示范按节奏念歌词；
（2）学生看节奏谱，学习按节奏念歌词；(www.xing528.com)
（3）学生边看谱、边朗诵、边跟着老师做以下动作：
●1～4小节：双手自然打开在体侧，手掌翘起，一拍一动，先左后右，模仿小鸭走路姿势，但脚不动，站立位，仅摆动头部和身体。
●5～8小节：双手手掌在胸前合拢，其中一手手心放在另一手的手背上，一拍二动，模仿小鸭的嘴巴一张一合。
●9～12小节：重复1～4小节动作。
（4）学生分两声部，进行间隔四小节（或两小节）卡农练习，加深对节奏的记忆。
4.出示完整节奏谱，熟悉其伴奏方案：
（1）声势练习：小镲——拍手；三角铁——拍胸；双响筒——拍腿；鼓——跺脚。
提示：通过按声势谱击打声势，让学生学会熟练识读声势谱，并通过声势活动感受乐曲的基本节奏。
（2）打击乐合奏：将以上声势转换成打击乐，分声部练习。
第一遍：小镲和三角铁合奏；
第二遍：鼓和双响筒合奏；
第三遍：集体合奏，提醒学生注意乐曲强弱力度的变化。
提示：通过看节奏谱进行打击乐合奏，一方面训练学生的器乐合奏能力，另一方面让学生学习器乐合奏的教学方法。
5.即兴创作与表演。
以“出门、嬉戏、吵架、回家”四个场景为主题，让学生运用“小镲”即兴表演各种场景。
提示：可以先调动学生的想象力讨论四个主题会有什么样的情节内容，然后两人一组做“小镲对话”的即兴演奏，教师要启发如何使对话更有趣、更丰富。
6.图形谱详解全曲。
老师展示自制的图形谱，并引导学生边聆听音乐，边看图形谱。
●引子（散板）
●第一段（四二拍）第二段（散板）
●第三段（四二拍、四三拍）第四段（散板）
●尾声：（四二拍）
提示：通过学习教师设计的图形谱，使学生了解音乐与图形的对应关系，进而自己为音乐欣赏教学设计图形谱。
7.观赏民乐演奏视频。
观赏民族打击乐队演奏的《鸭子拌嘴》视频，增加视觉体验，了解各民族乐器及其演奏方法。
8.引发学生思考：《鸭子拌嘴》的教学中运用了哪些方法？这些方法适合哪个年龄段的学生学习？为什么？
参考：
●律动教学、听奏法学节奏——幼儿园、小学低年级
●视谱读节奏、视谱练习声势合奏——小学中、高年级或中学生
●视谱练习打击乐合奏、图形谱——小学高年级及中学生
小结：《鸭子拌嘴》是一节经典课例，这个课例来自中国奥尔夫协会李妲娜老师原创的教案，是李老师将奥尔夫教学法进行本土化探索的重要成果。这一成果，李妲娜老师曾在各种不同的场合谨慎地介绍过；这一课例，也频频出现在国内的幼儿园针对幼儿园孩子到中小学、大学及师资培训的音乐课堂上，因其经典而成为各阶段、各级别音乐课堂的保留课目。
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