Ⅰ.语气游戏《嗨！》
目标：训练说者正确运用语气去表达内心想表达的“意思”，听者准确地领悟音符背后的“意味”，发展其领悟、表现和创编等能力。
指导：
1.导入游戏：英文中的“OK”，在美国日常用语中应用得很广，用不同的语气表达，代表着不同的意思，如表示“很好”“可以”“真的吗”“就这样吧”“必须这样”……等等。现在，我们将围绕“嗨”这个语气词，来玩一个有趣的语气变化的听说游戏。
2.介绍玩法：我们先围绕“嗨”这个语气词，一人说一遍，每人说完后，大家一起讨论他说的意思，充分挖掘里面的内涵，包括“什么人说？好像是在什么地方说？”等，每人表演的内容不许重复，一直到所有人表演完。
3.强调规则：说者可结合表情、动作，尽量准确地去表达心里想表达的意思，一遍不行，可反复“表演”；听者通过认真观察和深入挖掘，去探讨和评论说者想表达的意思和“表演”的准确与否。
4.开始游戏。
提示：游戏反复进行时，可鼓励学生自选日常生活中常用的一个字或一个词来游戏，如“哈罗”“哦”等，人数多的话尽量采用分组形式，由学生自主进行，效果较好。
Ⅱ.听说游戏《你真行！》(www.xing528.com)
目标：在即兴创编活动中，进一步培养学生的观察、理解、表现和创造等能力。
指导：
1.回忆语气游戏“嗨”游戏时的情景，请学生谈谈：“为何要用语气表达出不同人物、意思、情境？”
2.教师用生气的语气尖声说：“你真行！”引导学生猜想：“是谁在说这句话？在她身上可能发生了什么事情？”
3.学生自由分组，每人设计一个说“你真行！”情景，请同组其他同伴猜想，每组评选出最有创意的一名学生。
4.各组学生在最有创意的这名学生原本设计的情景上加入新的角色，共同丰富情景，并进行小品排练。
5.先请每组最有创意的学生用自己设计的语气说：“你真行！”全体学生先进行猜想。再请同组学生以“哑剧”方式表演出设计的情景。
小结：语气游戏包含了“听”和“说”两部分，说话者必须根据自己心中所想，运用语流中的抑扬顿挫、轻重缓急等对比，让最常见的一个字、一个词、一句话表现出不同的情感色彩，这凸显了奥尔夫所强调的“创造性”的教育思想；而倾听者则要利用自己的观察力和领悟力去“揣测”说话者所要表达的情感态度。总之，听说游戏能促进说话者、倾听者多方面能力的发展，充分体现了奥尔夫所倡导的“综合性”的原则。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
