奥尔夫音乐教育思想在中国的传播分析

【热身活动】

身体游戏《跟着感觉走》

目标：训练身体的感知觉及同伴间互相照应、共同行动的默契感，为营造温馨、祥和的学习气氛做好情绪铺垫。

准备：师生围成一个大圆圈站好，不要太挤，相互间有一定的空隙。

指导：

1.教师发布指令：“闭上眼睛”“走——”“停——”。学生依指令先闭上眼睛后，再用小碎步向圆圈中间一点点、慢慢地走，当感到左右挤到一起时就不再往前走……待听到第三声指令时再睁开眼睛，会看到一个不规则的圆圈。

2.请学生回到原位，大家手碰手、臂碰臂左右感觉一下，再重新走一次，看看是否比第一次更圆？如若不是，那是为什么？各自先反思一下。

3.全体分成若干组（每组10～15人为宜），围成若干圆圈，均匀分布在活动室空间里；各组自由讨论“同伴间应如何相互照应、共同行动，才能一次比一次走得更圆”；听指令反复试验几次后，看看哪组学生走得最圆，并请该组学生分享经验。(www.xing528.com)

小结：“原本性”的律动课程既探索身体动作表现音乐元素，也探索人与人之间的空间关系。奥尔夫认为“原本性舞蹈”的材料就是身体，只有意识到自己的身体，将自己与生俱来的身体作为表现音乐的工具才是最直观的学习方式。因此，训练身体的感知觉及同伴间默契感是“原本性”的律动与舞蹈课程的一项重要内容。

【问题导入】

1.奥尔夫音乐教育在我国传播的大致历程是什么？

2.奥尔夫音乐教育对我国音乐教育的影响和启示有哪些？

3.学习、借鉴与研究奥尔夫音乐教育时应遵循的原则和常用的方法有哪些？

【内容阐释】

上一节我们对奥尔夫音乐教育思想有了基本的了解。在这一节中，我们将在此基础上阐述奥尔夫音乐教育思想在中国的传播概况，对中国音乐教育思想、教育实践的影响和启示，以及学习、借鉴与研究奥尔夫音乐教育的原则和方法，从而获得对开展奥尔夫音乐教育本土化实践的科学认识和指导经验。