新世纪德育改革与其人性化理念

Moral Education Idea and It's Reform——The Trend of Hunanistic Moral Education in the New Century BAN Hua

（School of Educational Science Nanjing，Normal Univ.Nanjing，210097，China）

【作 者】班华

【作者简介】班华（1935—），男，南京师大教育科学学院教授、博士生导师。南京师范大学 教育科学学院，江苏 南京210097(www.xing528.com)

【内容提要】德育理念是德育的根本指导思想，提升德育理念是德育深层次改革的需要，是德育改革的最高境界。德育的人性化体现了现代德育精神，反映了新世纪德育的走向。它符合人的本性，也符合德育的本性。在对待人的态度、方式上由物化走向人化，由灌输走向对话，由限制走向解放；德育本体应当与人的生命整体、与教育和人的生活整体整合。

【英文摘要】The moral education idea is the guiding ideology of moral education.The paper indicates that currently the moral educat—ion idea is undergoing a great change，showinga tendency towa—rds humanistic moral education，that is，emphasizing the import—ance of the subjective initiative of educational objects and pl—acing the interaction between educational objects and educati—ors at the frontfore.This paper also points out that the moral education should be wholly in harmony with the life of human beings，only by achieving which the actual effect can be achie—ved to the greatest extent.

新世纪的德育（本文主要指道德教育）走向如何，与社会转型有关，与我们具有怎样的德育理念，怎样进行德育改革有关。德育理念是德育的根本指导思想，提升德育理念是德育深层次改革的需要，是德育改革的最高境界。对德育现代化或现代德育的理念，可能有多种理解，我认为其主要特征，就是关怀人、关怀人的德性发展，或者说它的根本精神就是以道德主体（儿童）的德性发展为本，走向主体—发展性的德育。这是现代人的发展和社会发展的要求，是时代的呼唤。早在上个世纪初瑞典作家爱伦·凯就发出“20世纪是儿童的世纪”的呼吁。澳大利亚的教育史学家W·F·康纳尔提出教育要转向“人性化”。前苏联教育家哈尔拉莫夫等提出“教育人格化”的要求。从70年代初联合国教科文组织提出“学会生存”，到80年代末国际社会提出“学会关心”，都体现了教育人性化的走向，体现了教育关怀人的发展的趋势。教育第一线的实际工作者——优秀的校长们领导的学校德育改革，就体现了现代德育精神，他们以更生动的语言表达了这种精神：“让儿童的道德生命自由生长”（东洲小学许新海，2001）。“让校园成为师生的精神家园”（华士小学吴辰，2001）等。而这也正反映了新世纪德育的走向，即德育人性化的走向。本文试从不同的侧面，结合我国学校德育实际来说明其问题。