（1）提高教师素质从改变教师课堂互动行为做起。从教书育人的角度看，教师互动行为的研究为教师素质的改变提供了崭新的视角。关于教师素质通常的议论是教师缺少什么素质，理想的教师应该如何，如有学者撰文说理想的教师，应该是胸怀理想，充满激情和诗意的，应该是自信、自强，不断挑战自我的，应该是善于合作、具有人格魅力的，应该是充满爱心、受学生尊敬的（注：朱永新： 《理想的教师应具备怎样的素质》，《教师博览》，2001年第5期。）……确实，教师需要这些素质，但是这些素质不容易把握，这些素质如何与课堂教学的每一个微观的行为联系起来呢？教师互动风格的研究为我们找到了这二者之间的关系。教师不是告诉自己应该如何，而是着眼于改变自己教学行为中的每一个细小的环节，所有这些细小环节的改变最终会促进教师的教学技能的深刻变化并且会促成教师的人格成长，而且也肯定地会带来学生的学业成绩的提高和人格的健康成长。
（2）教师互动行为是教育改革的另外一种思路。当前正值国家课程改革，研究者对教育改革的建议历来有两种基本的思路，一是改革教材内容和教材结构，二是改革教学方法。前者如美国著名教育学家布鲁纳的观点，后者如程序性教学，指导式教学，启发式教学等。对教学方法的建议并不直接来自对教师的研究，而是来自对学生掌握知识的过程和实质的研究，但是作为教学的实施者，教师仍然受到了众多教育研究者的关注，而每一种对教师的研究的发现都会深化人们对教师教学的认识。笔者认为，在进行课程改革的同时需要配套地加强对教师教学能力的研究，教师互动行为是一种教学方法之外但又是非常重要的教学能力，使用QTI可以为教师培训提供有益的指导。(www.xing528.com)
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