参加“吴忠市中小学名师培养高级研修班”研修的十天里，我始终敞开心扉去凝视、去倾听、去交流、去捕捉、去汲取、去反思：
反思一：强烈的活动——精品意识
所有的教育教学活动只有经过认真的审视、深入的思考、缜密的策划、静心的组织、大胆的探索、适时的总结、高度的提炼、有效的坚持，才能最终形成自己的教育教学活动品牌。我们参观上海市长征中学，通过聆听校长《学科带头人工作室的组建与运作》报告，了解到该校构建骨干教师工作坊和教育名师工作坊，将课表研读与课程开发成为教师发展的新平台，在骨干教师的培养上实行“分层培养，制定具有个性化的发展规划”。在提升教师专业技能方面，抓好“四个一”：定一个课题，读一本教学论专著，上一堂研究课，写一篇论文，并定期召开交流研讨会。学校丰厚的校园文化、扎实的校本研修活动对教师发展、学生成长都起到了很好的促进作用。
反思二：真诚的活动——育人理念
上海是个寸土寸金的地方，每所学校虽然不大，但精致、绿化，是具有人文环境的校园，园内苗木错落有致，雕塑小景散落有间，布局层次分明，特别是教学楼楼道设计科学合理，避免学生进出拥挤。校园每个角落都很干净、整洁，学校文化氛围浓郁。上海教育关注的是孩子学习的过程。学校本着以教育好每一位学生都能在自信、快乐、成功中得到主动发展为理念。以生为本，在活动中开发学生潜能的实践与应用，促进学生多元智能发展，培养学生的创造性。“小班化”的教学模式便于教师的个别辅导，每个学生都能得到教师的关爱，优美的校园给人以愉快的心情！正如上海进才实验中学的办学理念那样：“为每位学生的卓越发展服务。”卓越发展着眼长远，让学生在学校的“全面发展”成为一种习惯，一种生活态度，一种人生追求。卓越发展是学生个性特长的充分发展。上海的教育的软环境建设中率先提出了教育的现代化，而最重要的是教师队伍的现代化，所有的现代化都离不开教师队伍的现代化这个核心。
反思三：有效的活动——创建载体
《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》是他们开展教育教学活动的有效载体。参观上海市黄浦区卢湾二中心小学，给我留下了很深的印象，通过干练的陈校长的介绍以及聆听了他们一节二年级的听说活动课“和动物交朋友”观摩课，感受到教师扎实的教学基本功，源于他们学校的管理工作、教学工作都围绕两纲。他们的做法告诉我们：对学生进行民族精神教育不仅仅是形式上的搞搞活动，办办小报而已，而应该是实实在在地将优秀的民族文化、民族人物、民族精神融入学生的成长过程中，真正为学生奠定幸福人生的基石。(www.xing528.com)
上海的孩子是幸福的，能在上海学习是幸运的。对于我们这些学员来说，是一次难得的充电机会。有人说：“阅人无数不如名师指路，名师指路还靠自我了悟。”培训给我们补给我们大量的精神钙片，同时也驱逐了我们身上的浮躁，增加了许多的维生素。培训让我们多了一分灵性，一分智慧，一分热情，一分坚定。过去的我们，虽然是各个学校教学与管理的中流砥柱，但如何进一步提高教学科研能力，提升管理的艺术水平，更好地发挥名师工作室的引领作用是摆在我们每一位名师面前最现实的课题。平时教学中、管理中暴露出的许多问题，我们要会用“横切苹果的创新思维”方式，去解决身边的问题。行动就有收获，坚持才有奇迹。
北大在任最长的校长蒋梦麟先生，当年曾说过：“教育如果不能启发一个人的理想、希望和意志，单单强调学生的兴趣，那是舍本逐末的办法。”此话今天听来依然难能可贵。
一所学校的品质，在很大程度上是由一间间教室的品质决定的。日本教育家佐藤学认为，学校改革的中心在于课堂，真正意义上的教育革命是从一间间教室里萌生出来的。朱永新老师说：让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，追求有德行，有情感，有知识，有个性，能审美，在各方面训练有素又和谐发展的目标，一天天地成长着。学习反思是对幸福完整教育生活的现实追求，我们鼓励每一位教师都能够“坚持阅读、坚持反思”，让每一个生命在这里得到释情地绽放。
“简单的事情重复做，你就是专家。重复的事情坚持做，你就是赢家。”
——佚名（摘自《专注和简单一直是我的秘诀之一》）
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