激发学生积极性：倾听对话与欣赏学生的重要性

学生对自然世界、人文世界的探寻往往是以问题的形式表现出来的。比如，看到天上飞翔的小鸟，他们会问：为什么鸟儿能飞，而人不能飞？它是怎样飞上天的？等等。任何人的学习都必须依靠自己去亲身经历，亲身体验。亲身体验不仅是经历了认知过程，更重要的是经历情感的过程。这种体验，是师生平等对话的保证。试想案例二中的金燕同学，她对台灯的质疑，如果没有教师不断的激励，教师耐心的倾听，学生就不会有超常的想象，就不能在“笑声中陶醉”，也就没有一个自我发展，自我提升的运动轨迹和空间。

教师对学生的悉心赏识，是一种行动，是一种肯定与赞许，更是一种心理指向。金燕和罗同学在此时此刻获得了如此高的“殊荣”，这也许是他们今后学习的动力。课堂上的倾听是师生心与心的碰撞、爱与爱的交流、情与情的融会；是一种美妙的心境。赏识是师生情感地撞击，意味着它是促使学习者以最佳心境投入到学习中的有效保证。孩子像花也像大树，需要呵护更要历练，死知识或能力。相信孩子的感受和判断力，不以成人的经验，取代孩子的感受。教学要“尊重”“珍视”“张扬”学生在学习中独特的感受、体验和理解。新《课标》倡导“学生是学习和发展的主体”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。因此，在教学实践中，语文教师要找准自己的角色定位，蹲下来和孩子谈话，耐心地听学生述说，让学生在民主、和谐、融洽的氛围中放飞心中的歌。

教师学会欣赏学生的本意在于欣赏学生的真。在教学中欣赏，在欣赏中教学，教师就会变得胸襟开阔、气度恢宏，就会变得尊重多样性、珍视个性，就会变得习惯于“一个世界，多种声音。”总之，在平等中对话，是一种观念，是一种理想，更是一种境界。如果说滔滔河流是两山之间的桥；绵绵细雨是天地之间的桥；缕缕阳光是天宇和地球之间的桥；那么，对话就是师生心灵之间的桥。(www.xing528.com)

鼓励和肯定是成长必需的雨露和阳光，培养自我意识，教孩子：做自己的主人。