1.读儿歌，标小节，识记字
（课件出示课文内容，讲解怎样标小节）
学生按照老师教的方法把诗歌按小节标出来。
指名五名同学分小节朗读，其他同学认真听，听后做出评价。
老师指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。
识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
课件出示识记“诗”，学生组词。（古诗、诗人、写诗）
识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。
教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生用多种形式灵活巩固认读。（小老师领读并组词，开火车认读并组词，做游戏认读。）
2.认识标点符号。
学习第2至4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
师：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来读读第2至4小节。
男女生分小节读文，圈画出谁来帮忙了。
学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并出示课件。
师随文讲解拓展内容：“蝌”“蚪”的偏旁是虫字旁；“逗”的结构是半包围结构；“号”有两个读音：hǎo hào……
（出示第二小节课文）
师：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？
预设：过：用加一加的办法记，辶+寸=过。组词：过去、过来、去过。
给：用加一加的办法记，纟+合=给。组词：送给、给你。
当：也可用加一加的方法记，+ョ=当。当是一个多音字。
思考：小蝌蚪为什么能当逗号呢？（认识逗号）
预设学生回答：蝌蚪长得像逗号，大脑袋、长尾巴。
师：（出示第三四小节）水泡泡、水珠也来帮忙了，多少水泡泡水、水珠来帮忙呀？为什么它们能当句号、省略号呢？老师今天也带来了泡泡，让你们吹吹，看看是不是圆的？指名两名学生吹泡泡，其他学生观察。
预设：水泡泡是圆的，所以当句号。(www.xing528.com)
课件出示：一（ ）泡泡
预设：一串水珠。
随文识字“串”字：两个口字，一条心。
学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。
课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。
运用：有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串蒜、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉串。）用数笔画的方法学习“以”字。
师：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？
学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪—水泡泡—一串水珠—……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。）
师：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
预设回答：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。
拓展：你还知道哪些标点符号？（？；！）（课件播放：标点符号歌）
3.学习第五小节，教学“成”字。
师：自由朗读第五小节，体会有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了，它会有怎样的心情？（高兴、自豪）
出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。
指名读第五小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？
预设回答：只有一个字“呱”。学习“呱”：左右结构，形声字，左口右瓜。
指导学生有节奏地朗读青蛙的诗。
师：“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，小青蛙通过自己的语言向大家传达什么呢？请你发挥想象，做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的到底是什么。
学生交流。
师：想想，这里的省略号，省略了什么？
（指名交流）
（省略了青蛙还有很多话要说呢，可是雨越下越大，它只好与好朋友告别，回家了。）
【设计意图】本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。教学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。
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