杨洋：自由畅想者

初识杨洋，感觉年轻真好，她三十三岁，修长的身材，端正的五官，高雅的气质，风趣的语言。从说话风格中感受到她是个不愿受约束的人。她是从五小调过来的。她喜欢简简单单教书，不喜欢拖泥带水的工作。她的学生很是崇拜她。不仅因她漂亮的外貌，还有她的亲和力。杨老师思维活跃，新观念接受快。面对互联网+创新素养教育，在自我提升方面她采取的措施如下。

策略之一：学习再学习

她认为，加强自身的学习是提升教学水平的关键。学习是为了更好地教，所以需要不断地学习才能提高，不仅仅是学习学科知识，更需要丰富文化素养，不管是哪方面的书籍，都需要去学习。在广泛阅读、丰厚积累中，杨老师的学科素养、文化素养得到了快速提升，在2017年4月参加吴忠市“小学语文教师教育教学素养大赛”获得市级一等奖，当时赢得了评委的高度赞扬。

策略之二：团结加合作

加强和同年级组的老师合作，在合作中求收获。杨老师注重加强与年级组教师的合作，每学期开学初，她都积极制订集体备课计划，每次集体备课她都毫无保留地与年级组教师分享自己备课的感悟与发现、经验与方法。在合作与分享中年级组教师的教学效率得到了极大的提高。

策略之三：活动中提炼

杨老师最大的优点就是喜欢挑战自己。学校开展活动，她积极参加。通过参加活动，提升自己的综合能力。学校开展“交互式电子白板的说课比赛”“粉笔字比赛”“一师一优课、一课一名师”的赛课活动，“小学语文教师素养大赛”等活动她都积极参与，在活动中不断完善提升综合能力。杨老师在2016年“一师一优课、一课一名师”赛课活动中获得区级一等奖等。杨老师运用信息技术的水平是最好的，平时还帮助辅导其他老师制作微课等。

老师们的收获：(www.xing528.com)

王小娟老师说：以前在乡下实行包办制，一个班的所有科目都上。调进县城学校后突然感觉只带语文一门课反而不会上课了。后来，我第一次有这种感觉：我会上课了！以前的学校是农村小学，家长对老师的要求不高。我自己也不知道课上得怎么样，也缺乏专业指导。通过参与学校教研研讨活动后，我渐渐学会解读课标、学会把握教材、学会上课了。

马小莉老师说：通过学校开展的各种比赛活动，我的教学理论素养、教学实践技能都得到了快速提高。比如：我制作课件的水平有了提高，会制作微课了。备课方面，自主备课能力强了，而且能针对教材风格，选择适合孩子的课型活动。课堂教学中，每天在课前开展三分钟“朗读者”活动，朗读的素材学生自己选择，不做评比，只为展示，人人都做平等的首席者。孩子们可兴奋了。通过活动，增强了他们的自信，使班级更融洽了。最主要的是，我更了解孩子了，更愿意学习研究运用心理学、教育学知识解决教育教学中遇到的问题了。

金孟佳老师说：这些年的学习和成长，让我最大的收获是学会了与家长有效地沟通。平时阅读书籍也有目标性了。以前和家长沟通只考虑到我们做老师的感受，通过几次培训，再反思自己，其实一名优秀的老师不光要把书教得好，还要多为家长考虑，如何教育好一个孩子，才是优秀的老师。

王玉红老师谈道：“亲其师，信其道。”不要让孩子害怕你，不喜欢你。你首先要让学生喜欢你，也让学生感到你也喜欢她，这样她就喜欢上这个课了。只有师生之间产生情感的共鸣，才能真正拨动孩子的心弦，使孩子自觉主动地接受和配合教师的教育，从内心深处接受教师。

不断学习，使青年教师思想发生了转变，促使他们的态度、行为发生了一系列的改变，虽然还有一些盲目，但他们能清楚地认识到应确立科学的教学目标，敢于创新、敢于尝试，极大地调动了积极性和主动性。他们积极追求上进的表现，积极地迈步参与互联网+创新素养教育的课程改革正在路途中。

贾志敏老师说：“一个称职的语文教师应该是半个作家，半个评论家，半个编辑，半个演员，半个书法家，半个播音员，半个心理学家，半个画家……总之，是个杂家。”他就是这种具有杂家风范的教师，用自己的智慧、热情和创造，把小学语文教学内容的丰富多彩和语言文字运用的精妙之处展示得出神入化，演绎得淋漓尽致。正如特级教师于永正所说：“贾志敏老师是一本书。在学生面前，他是一本教科书；在老师面前，他是一本关于语文教育学和语文教学艺术的书。”我想，我们的小学教师，尤其是青年教师，应该好好地读一读这本“书”。

从年轻教师成长为一名有丰富实践经验的老教师，需要在一个很长的时间里“摸爬滚打”。面对鲜活的课堂教学实践活动，无论是老教师还是年轻教师，始终树立终身学习的理念，向书本学，向学生学，向同行学，向社会学，需要在不断的实践、反思、总结，再实践、再反思、再总结的过程中获得提升。因此，只有深入到每一位教师的实际课堂，才能促进教师在专业修养、教学能力、课堂组织能力、创新意识等方面真正发展，才能沿着教师专业化道路勇往直前。