她是两个孩子的妈妈，孩子分别在六年级和四年级上学。学校进行“做幸福的老师”演讲比赛，当时她获得了一等奖。她在演讲中讲道：“激励学生多读书、读好书”，赢得了大家的好评。她自调进我校后，从一年级任教到四年级，班级成绩平平，但她有股不服输的劲儿。在学生升入五年级时，成绩突然名列前茅，可见她是下了一番功夫。她感慨地说：“主要获取进步的渠道还是参加了校本培训，从身边名师王志华老师的‘班主任管理艺术’的案例中学到了怎样管理学生，从观课活动中听骨干教师马国兰老师的课中学到了怎样管理课堂。”
对于每一位青年教师来说，最大的挑战就是要不断丰富自己的知识储备。面对课程改革的不断深入，信息技术的应用的推进，教师要不断学习，持续更新知识结构，不断提升自身实践新课程的能力，对于提高专业水平，金孟加老师采取了以下策略。
策略之一：向专家学习
金老师和同学科组五位语文教师特别大的感受是：课改到底怎么教？特别迷茫。恰巧2015年参加上海华师大骨干教师培训，专家们的点拨和解读，使他们收获颇多。
策略之二：向同伴学习
学校教务处主任经常组织教师听课，每次听课结束后，通过组织集体评课活动，让她从老师们那里学到许多新的思想、新的理念、新的方法。(www.xing528.com)
学校每周一次的集体备课，是一种特别好的交流形式，通过活动，青年教师对教材就有了深层次的把握，遇到非常难的问题，在集体备课中就能解决。平时和同事也经常交流讨论，领导也给予帮助等。正如课改最初所说的，课改的确需要一些摸索的精神。
策略之三：向网络、书本学习
课标上有好多实施意见，它建议你怎么做，金老师认为特别棒。另外，注意收集有关课改的信息。平时阅读《小学语文教学设计》《小学语文教师》《宁夏教育》等，喜欢课改前沿的一些成果、资料。
她在反思中写道：我感觉网络研讨氛围特好，有利于我们青年教师的成长，研讨促使我们迅速成长，让我们走了许多捷径。尤其当她被评为“吴忠市骨干教师培养对象”后，参加了2017年7月在清华大学进行的为期一周的培训，她感慨颇多：她为能够参加出外培训而感到兴奋和激动，去清华大学面对面和专家学者进行交流互动，感觉思想和境界上了一层台阶。功夫不负有心人，金老师在2018年执教的语文课获得了部优课，并在吴忠市小学语文青年教师素养大赛中获得一等奖。
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