满足年轻教师成长需求的校本教研方法

学校把培养年轻教师的着力点放在以校本行动和课改相结合的课堂教学中，实施备、说、做、观、议五课并举的课堂教学质量工程，深入开展课堂教学的实践与研究，在培养年轻教师的同时，促进全体教师进步，实现人人提高。

一抓年轻教师备课：指导年轻教师钻研好第一课教材，根据学生的学习起点准确锁定教学目标；上好第一堂课，课堂教学的训练方式要适当，强度要适宜，训练内容要科学；布置好第一次作业，作业定为基础、发展、创造三级目标，帮助不同层次的学生体会成功的喜悦；批阅好第一次作业，注重发挥学生的主体性；开好第一个班会，了解掌握班级的动态发展，让年轻教师迈好工作的第一步。

二抓年轻教师说课：说教材，重点说出对教材研究的程度；说理念，着重说出认识的高度；说设计，着重展示教学匠心；说依据，着重说出理论与实际如何结合；说准备，着重说明为教与学创造了哪些支持条件。“说课”将年轻教师“教材解读能力”“年轻课程理念以及教学理论”“理念支撑下的教学设计能力”等综合在一起。

三抓年轻教师做课：年轻教师的汇报课一律实行多媒体教学，日常课尽可能采用多媒体手段教学，要求运用自制的多媒体课件收到很好的教学效果，达到既突出重点、突破难点，又不喧宾夺主的效果。巧用课件丰富学生想象，慎用课件留有思考空间，优化教与学的组合，在有效教学中建构生成性课堂。(www.xing528.com)

四抓年轻教师观课：观课是研究课堂教学的重要视角。学校有针对性地开展播放名师录像课，组织骨干教师观摩课等，要求年轻教师从教学效果的角度揣摩其课堂语言特点，从中汲取养分提高自己的课堂语言能力。在质量前期工程要求的基础上，向课改要求靠拢。要求重点观看内容呈现方式是否起到了调动学生兴趣，激发学生学习积极性，引人入胜、发人深省、诱“生”深入思考的作用；教学方式是否转变，是否做到了少讲讲精，多引引活，善促促新，互动动情，善评评优；学习方式是否转变，是否实现了在教师指导下的自主、合作、探究学习。

五抓年轻教师议课：要求年轻教师担任议课任务，对名师录像课、校内公开课、组内交流课等提出建设性意见，达到相互学习、共同提高的目的。领导对课再进行引导评价，引导方向，逐步把课堂教学引向年轻理念、年轻构建、年轻发展。