【摘要】：课的结尾处，马老师设计了小练笔：生活中，有没有驾驶过小艇、骑自行车、滑雪、滑溜冰鞋等，写写感受。设计的初衷是好的，至少马老师想通过这个环节训练学生的写作能力。如果马老师将写感受换成仿写，是否更适合训练的需求。马老师作为一名年轻教师，在课堂上呈现的不仅仅是个人教学思想和理念，也反映出年轻教师队伍专业化发展还需要自身不断地学习—实践—反思—再实践去提高。
教材无非是个例子，学习语言文字就是为了让学生更好地运用语言文字。课的结尾处，马老师设计了小练笔：生活中，有没有驾驶过小艇、骑自行车、滑雪、滑溜冰鞋等，写写感受。设计的初衷是好的，至少马老师想通过这个环节训练学生的写作能力。
这篇课文中，作者将小艇的特点和船夫的驾驶技术描写得栩栩如生，如临其境，是仿写的好素材。如果马老师将写感受换成仿写，是否更适合训练的需求。学生通过阅读体会小艇的特点和驾驶技术的描写，选择其中一个内容进行仿写，训练学生用词准确或勾勒句段的能力，同时学习描写事物抓住特点去写的写作方法，达到学生学习语言文字、运用语言文字的学习目标。
李镇西老师提出学习语文最好的办法是读、写、背、抄。阅读教学重在读，课堂上通过多种形式的读让学生获取信息，课文背诵是经典的积淀，课堂的小练笔是情思的表达。马老师作为一名年轻教师，在课堂上呈现的不仅仅是个人教学思想和理念，也反映出年轻教师队伍专业化发展还需要自身不断地学习—实践—反思—再实践去提高。(www.xing528.com)
我国的基础教育已经从以数量发展为主转移到以质量提高为主的阶段。新一轮的基础教育课程改革对教师专业化成长提出了新的要求，教师素质必须适应基础教育课程改革的需要。这就要求我们小学教师必须跟上课程改革的步伐，树立新的教育理念，拓宽视野，调整教学行为，努力提高专业化水平，实现专业化成长。小学教师专业化发展应该在小学课程标准新理论指导下，立足于校本研究，进行反思性实践，不断提高教师素质，以适应课程改革的需要。加强教师的专业化建设既是提高教师社会地位的内在需要，也是加快我国教育发展步伐，促进教师素质提高的重要措施。
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