提高学生书法技能素养：激发学习兴趣的方法与技巧

兴趣是最好的老师，兴趣也是最大的学习动力。物理学家杨振宁告诉我们：“成功的真正秘诀是兴趣。”小学生写好字的关键是如何培养学生的写字兴趣，为了让学生喜欢写字，乐于写字，能写好字，在写字教学中，我采取多种方法激发学生兴趣。

一是示范激趣。每接到一个新班的第一节写字课，我都精心设计规范、精美的板书，给学生心灵的撞击，学生就会心慕手追，自然产生一种要写好字的兴趣。平时，还为学生树立一些比较亲切容易追求的榜样，如经常奖励班级中书写水平较高的同学，激发学生想要赶超上去的欲望。我还给孩子们讲述老师刻苦练字的故事，以此激发孩子们写好字的兴趣。

二是故事激趣。我国古今书法家留下了大量生动有趣的故事、轶闻，书法课前五分钟，充分运用这些故事穿插在日常的写字教学中，无疑对学生有很大的激励作用，如《张芝临池的故事》《欧阳询夜宿观碑》《怀素与禄天庵》等故事，或者展示名书法家的作品等，激励学生学习书法的热情。为了充分调动学生的学习兴趣，我们还利用课内外时间，让学生了解中国悠久的文化历史和汉字的演化过程，激发学生的民族自豪感；可以经常给学生讲述一些通俗有趣的古今著名书法家勤学苦练，直至成名的故事，培养学生热爱书法、勤奋刻苦的学习精神，使每一个学生都能积极参与书法学习活动。

三是讲解激趣。小学生写字的难点是不能准确把握汉字的间架结构和笔画笔顺。这就需要教师深入浅出的讲解。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，教师引导学生，按照自己的理解，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。如“哭”字，有的小朋友说：“因为不小心碰伤了，所以两个‘口’代表两只眼睛，点代表我的眼泪，我‘大’声地‘哭’，所以记住了字形，也就好写了。”还有一些象形字（如日、月、水）和会意字（如休、采），让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情，同时培养了学生口头表达能力和观察想象能力。

四是评价激趣。素质教育要求面向全体学生，写字教学的目标不是培养个别书法尖子，而是大面积提高学生的书写水平。因此我采用四步评价法：

一是个性评：每位学生的每次作业中都有或多或少的可取之处，每个学生都可以作为鼓励对象。我在学生作业中写得好的字或词语处画上笑脸，学生看到后会产生强烈的感觉，觉得老师赏识他，认为自己可以把字写得更好，从而激发出强大的潜力，充分发挥其潜能，字也会越写越好，大面积提高写字教学质量的目标也就能够实现了。(www.xing528.com)

二是共性评：在写字课上或利用课间，把同学们共同易出现的问题进行点评，让所有的同学都明白哪些字写得好，为什么好，哪些地方有问题，怎样解决问题等。

三是生生互评：指导学生互评作业，学生们取长补短，共同进步。

四是家长点评：许多学生的上交作业书写规范、端正、整洁、行款整齐令人满意，但在家庭作业中书写质量并不尽如人意。为了促进学生良好的书写习惯，采用家长点评方法，让家长积极参与评价活动，共同关注孩子的学习状态，形成了很好的家校合力教育氛围。

在写字教学中，为了激发学生写字的兴趣，我尝试运用学生自评、同桌互评、小组赏评、全班共评等多种评价方法让学生在多元评价中，习得写字的方法，品尝成功的喜悦。