渗透语文课堂的核心素养教育

学校为了提升全体教师信息化应用水平和师生信息素养，将教师课堂教学优质课赛课作为每学期常态活动。每次赛课结束后都会将取得“礼善杯信息技术应用教学能手”的教师，作为集团化学校教师的优课观摩课。

互联网+创新素养教育生态中，提倡教师在课程教学中的角色：设计者、组织者、助学者、评价者、引导者。本次活动中四位做课教师（语文：张秀珍，2018年获部优课；数学：马丽卿，2017年获部优课；数学：马丽霞，校级骨干；英语：张朔雨，2018年市优课）都能依据学情合理组织、处理教材。教学过程中知识的渗透层层递进，过渡自然。尤其四位教师都能挖掘学生生活资源，以达到教学目标，学生的核心素养也不同层次有所提高。比如语文课《老人与海鸥》，通过体会老人喂海鸥的神态、动作、语言等描写，让学生边读边思考，再交流想法，到最后的小练笔，多种形式体现了语言文字工具性和人文性的统一。

数学课《方程的意义》，教师能依标定标，创设生活情境，利用天平演示，让学生有直观的感受，利用推理判断得出结论。数学概念不仅是局部的，也是全局的，不仅是静态的，也是动态的，不仅是学科的，也是儿童的。方程的概念看似简单，但对于初步接触方程的孩子来说，和不带未知数的等式就混淆了。老师课堂上适时的组织，引导，成为一名成功的助学者，让学生化难为易，掌握了新知。(www.xing528.com)

我们知道课堂教学是实施教育的主阵地，这一点已经成为普遍的共识，但在课堂上如何着眼学生语文核心素养的提高，如何落实核心素养尚在探索阶段。在课堂教学中，就优化课堂结构，加强学生训练，提高学生核心素养，调动学生参与课堂教学的全过程，结合统编教材四年级下册《古井》一课的教学谈谈。