利用教育云平台进行材料积累的虚拟情境教学方法

对于中低段孩子来说，写作难免会有仿写的痕迹，这是写作必经阶段。写作，不单单是“写作”，它伴随着阅读、思考和观察，所以写作实际上是综合的语文能力训练。

自从手机移动网络进入到生活中，我们大多成人沉溺于手机上网中，生活中处处离不开手机网络。出门购物手机付款，坐公交车手机扫码，出去旅游手机购票……这些现代化的手段给我们带来生活之便的同时，也充斥着孩子的读书习惯。班里的孩子除极少数家长重视孩子的纸质课外阅读外，有相当多的学生是不读课外书的，学生的阅读量实在少得可怜。这就迫切需要快速的高效的便捷的材料积累渠道，而正确使用网络正好可以帮助我们实现。

如小学语文三年级下册第一单元，是围绕“介绍家乡景物”主题编写的，教学时我要求学生阅读有关描写家乡的文章。我和学生在网上搜集摘抄有关四字词、有关家乡图片、多种描写手法的好句子，体会表达的方法和意境，并鼓励学生在习作中运用，同时也引导学生在网上根据自己的需要搜集整理并阅读。

我还把从网上搜集来的素材进行分类整理，把材料分成自然篇、人物篇、事理篇，在教育云平台建立“班级资源”作文素材库，这样他们就可以在教育云班级资源库里浏览并打印下来分装成册进行记录。另外，这个作文素材库又在不断添加新的内容，学生有了好的作文材料，也会发给我。集众人之力，作文素材库更加丰富。(www.xing528.com)

除了让学生在班级资源库浏览外，我梳理每堂习作课、阅读课关联的阅读资料，在云校家“教材资源”里展示出来，使学生在课堂上也能有效地学习。学生也可以通过平板在课堂上查找资料，还可以上传资料共享。

有了广泛的阅读平台，学生就能获取各种各样的知识，同时，不同的阅读方式，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就水到渠成，学生们的作文就能自然流泻洋洋洒洒。每个人都有自己观察世界的方法，自己的风格和语言。那些动人的画面，精彩的描绘，形象的比喻等优美词句、语段、表达方法都要取自扎实的作文基本功，学生将外物转化为内物，运用到自己的文章中去，为自己的文章增色生辉。