培育恒心：专注与用心做教育的重要性

苏霍姆林斯基说：“教师的职业就是研究人，长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人——这种出色的特点就是滋养着教育工作才能的一个根子。”我想这个根子恐怕就形成于教师一如既往对学生的关怀中。所谓“十年树木，百年树人”。教育本就不是一朝一夕就可以完成的，而是一个周期性较长的工作，也许作为我们来说，体会到的只是毫无意义的重复：上课、作业、自习、辅导……周而复始。然而，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。正是在这单调的重复中，学生渐渐长大，知识逐渐增多，思想越来越成熟……这不正是我们持之以恒，坚持不懈的教育结果吗？“教育工作的最后结果如何，不是今天或明天就能看到，而是需要经过很长时间才见分晓的。你所做的，所说的使儿童接受的一切，有时要五年、十年才能显示出来。”教育真的容不得半点着急，我们每个人都有过这样的经历：经过多次思想工作，顽固不化的调皮学生爱上了学习；经过耐心的辅导，成绩落后的学生迎头赶上……这些都是我们长期教育的结果。像我们班的张雅茜、龚新银、杨苗苗等“后进生”，起初不学习、不思考、不写作业，于是我每天花大量的时间与其谈心、交流、耐心引导。毕竟十根手指伸出来都有长有短，我不要求他们能同那些优秀学生一样什么都拔尖，但些许的改变，都让我很是欣慰，课上他们积极地发言，过关时他们努力的样子，都让我有一种忍不住想要小心呵护的冲动。不禁让我想到苏霍姆林斯基说的：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。”这不正像这些成绩不太理想的学生吗？他们幼小的心灵不正需要我们用心呵护吗？

记得有一次我批阅他们的作文，张雅茜责怪自己，她多想像其他好学生一样成为学习上的佼佼者，但不管她有多努力成绩总是不尽如人意，她很是自责，不仅对不起老师，更对不起为她辛勤付出的奶奶（她从小就没有妈妈，是奶奶一直照顾她的生活起居），当时我的心揪了一下。其实，每个孩子都渴望被喜欢、被关注、被关爱，我们应该尊重这种个性差异，用耐心去等待他们的蜕变。总之，在我的教育字典里，只要态度端正，成绩的差异都是可以理解的，毕竟他们还只是孩子，而每个孩子都是一个完整的世界，没有重复，各有特色，只要我们用心付出，慢慢等待，总有花开之日。(www.xing528.com)

提到暂时成绩不是很理想的学生，苏霍姆林斯基指出最有效的方法便是指导他们去阅读，让阅读教会他们思考，激发其活的思想与认知。事实上，书中多次强调阅读的重要性，也只有阅读才是最有效的学习方法，要求教师教会孩子们在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读，使其达到这样一种自动化的程度。苏霍姆林斯基还一再强调：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍就越多，他就应当更多的阅读。只有阅读才能教给他们思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发出来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。就如同一些亘古不变的至理名言，如“书籍是人类进步的阶梯”。所以针对孩子们不同的年龄阶段，我们都应该培养他们的阅读兴趣与技能，使他们深刻体会到读书的无穷乐趣，活跃他们的思维和想象，使他们自愿学习并乐在其中。我个人还认为教师对于那些成绩不够理想的学生的鼓励和引导也十分重要，因为这样往往能提升他们学习的兴趣，增强他们学习的信心。