1.摸清了目前我校高中语文（必修）小说阅读教学和学生高考小说鉴赏答题的现状：①教学中教师费时费力，效果不好；②学生盲目阅读，不得要领；③学生作答不够规范，思路不明。
2.总结出了高中语文小说阅读教学和高考小说阅读解答的新思路。例如：解答高考小说阅读的简答题，我们可以先分析题干是从小说哪个要素命题，再结合具体内容，联系小说其他要素解答。
（1）从故事情节角度命题。常考题目：分析某一情节在小说中所起的作用。解答思路：①情节本身作用。设置悬念，引起读者阅读的兴趣；照应前文或为后文作铺垫，推动情节发展；使情节再起波澜；②人物方面作用。交代人物活动的具体环境，突出表现人物某一方面性格特征；③主题方面。突出主题或深化主题。
（2）从人物形象（物象）角度命题。常考题目：分析小说中某一物象（或人物形象）的作用。解题思路：①人物方面。表现人物某方面性格特征；或者衬托主人公某一性格特征；②情节方面。推动故事情节发展；③主题方面。丰富文章内容，深化作品题旨。
（3）从环境描写角度命题。常考题目：说出某段环境描写的作用。解题思路：①环境描写的作用。提示时间、季节和环境特点；给全篇定调；营造意境，渲染气氛；②人物方面。烘托人物性格，或暗示人物心境；③情节方面。推动情节发展；④主题方面。象征；深化主旨。
（4）主题探究角度命题。常考题目：这篇小说意蕴丰富，请结合全文探究这篇小说的深刻意蕴。解题思路：①从人物角度。结合人物活动的细节分析；②从情节解读。联系文中具体情节进行分析；③从环境角度。联系环境（自然环境和社会环境）分析。(www.xing528.com)
3.发展了学生的能力。
（1）阅读和思维能力。例如，在必修教材小说类单元的教学过程中注重学生对文本的诵读、理解、联想、审美等能力的培养。在学生高考小说鉴赏类考题复习过程中注重学生对文中信息的筛选、整合、分析、判断、表达等能力的培养。
（2）写作能力。在教学过程中，我们在阅读教学的同时，努力做到读写结合。例如，在必修教材小说类单元教学时，我们会设计一些相关的片段仿写等形式的拓展练习题，让学生在阅读的同时，写作能力得到提升。
4.提升了教师的教研能力。本课题组成员在本课题实施期间精诚团结、勇于创新，在认真完成各自承担的课题任务的同时，也使自己在教育科研工作中取得了长足的进步。有些老师在完成相关材料撰写任务的同时，提升了自己的写作水平，首次在省级刊物上发表了自己的文章；有些老师热爱并勤于钻研课堂教学工作，在校级和县级教育优质课竞赛中取得了优异的成绩；有些老师勤奋务实，好学上进，通过本课题的研究增长了知识，拓宽了视野，提升了教育教学水平。
（本课题系甘肃省“十三五”教育科学规划课题。主持人：徐艳妍；成员：刘绪洲）
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