坚定信念且潜心育人的教育理念

还记得刚走上讲台的那种欣喜（一是为了一份工作的来之不易，二是为了教师职业尚存的神圣），可接下来的事儿让我和我的教育都显得异常尴尬。

一般人如韩愈所说：“爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。”甚至一些教育行当的从业人员，不但不认同同事和下属的职业，反而以与其为伍为耻。

教师职业貌似荣耀，“太阳底下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”“美丽园丁”等。可现实是，赞扬的人和被赞扬的人，都把这当成针砭时弊的戏谑之词，它也成了教育者难以破除的紧箍咒。事实上，教师职业荣誉感的缺失已成为不争的事实。

时至今日，依然有人动辄就进行道德绑架，认为“选择了教师便选择了清贫，选择了教育便选择了奉献”，这显然已经不合时宜。物产极大丰富，却让生产物质的人固守寒碜，“为众人抱薪者，已冻毙于风雪”，这是为人均不忍看到的现象。

总之，媒体对教师负面新闻的青睐，家长对学校教育的依赖，社会对家庭教育的忽略，都成了一种新的教育形势。

可是，我知道，我必须努力工作，就为了今天的职业归属感。曾经的我，育人的道路异常艰难，就因为良知触及的范围远非能力所及，总想把恩泽的甘霖洒向人间的每一寸土地。爱之深，责之切，一旦教育的目标达不到或者预期效果不佳，便满腹牢骚，甚者一度失去了教育的信心，觉得孤单寂寞无处倾诉，真像是一位潜心修道却不知道为何物的苦行僧，职业归属感荡然无存。(www.xing528.com)

其实，从职业的角度讲，教师这份工作还是不错的：“桃李满天下，还有寒暑假”“加薪还不加班”“到了时间去上班，时间到了就下班”；若是不争不抢、不病不恙，便可安度晚年。我有我的技能、理想，我干着我喜欢、特长的事儿，我过着我充实、安心的生活。我不去考虑别人对我的看法，我也不用考虑不当教师究竟还能干什么。我认为自己的职业有价值、有意义，我还能从中找到乐趣——我归属了教师这一职业。

我也知道，我必须努力工作，为了明天的职业成就感。诚然，良好的职业成就感绝对不是用薪水堆积起来的。教师的职业成就感来自学校、学生、家长和社会。学校应成为教师的家，应给予优秀教师优秀的荣誉；学生是享有受教育的权利，但必须为自己的错误负责；家长与教师没有雇佣关系，也应该为教育的失败买单；社会是冶炼品质的熔炉，但不是扼杀理想的魔窟。

曾经，我们大骂贪官，并有除之而后快之势，同时却羡慕着他们奢侈的生活。那是因为我们穷，经济上穷，精神上更穷。现在，“打虎”成为常态，“五个必须和五个决不允许”“八项规定”、各项“专项整治工作方案”既是行为的准则，也是心灵的鸡汤。他们懂得“不敢、不能、不想”，拥有工匠精神的我，定然会迎来属于自己的职业成就感。我以为，我们的教育已经相当安静了：优秀教师评选不再像萌宝大赛一样热闹了，体罚学生事件不再比丰缇内衣更有刷屏效果了，家长也支持教育以至基本形成家校共管的良好局面了，社会不再苛责、育人环境相对宽松了。我作为教师的职业成就感指日可待，我作为教师的育人功能定能得到更大的发挥，我作为教师的幸福指数在不久后的明天定然出现飙升的局面。

我还知道，我必须努力工作，为了幻想中的普遍的职业认同感和强烈的职业荣耀感。

十余年过去了，得来的不是惯例上的职业倦怠，而是实实在在的成长。教书的初心不变，教育的动力不减，今后的工作，我会依然坚定信念，潜心育人，就为了这份职业和这项事业。