提高学生写作能力：面改作文的优势与重要性

面改作文对提高学生的写作能力、培养学生的写作兴趣、减少教师批改作文的劳动量等都具有重要的意义。

（一）提高学生写作兴趣

对面改作文的尝试，我在从教之初就开始了。早在我还是个中学生的时候，就隐约体会到了面改的好处。那时，我常拿着作文找老师面改，听老师的分析、评论，甚至和老师辩论，使我在写作方面受益匪浅。中学语文老师在作文教学方面，存在着两苦：学生写得苦，每周一篇大作文、一篇小作文、一篇周记，某些语文教师还要求每天记日记，还有不定时的课堂写作练习；二是教师改得苦。苦则苦矣，而收效又甚微，这就不能不令师生们迷茫气馁了。于是一些老师叹息：作文非一日之功。不是埋怨学生以前功夫差，就是希望功到自然成。学生大部分疲于应付篇数，头痛厌恶，兴趣全无。一些初中时作文写得相当不错的学生，到了高三，作文水平仍没有提高，有些甚至不如以前。这部分学生哀叹：越写越不会写了！所以，面改作文的第一个目的应是诱发、提高学生的写作兴趣。作文的篇数不在于多，而在于篇篇有提高。篇篇有提高，就要求老师在批改上下功夫。具体做法，就是一题多做，一篇多改。即一篇作文评析指点之后，让学生重写，再指点，再写，直至基本成功，有所长进。让学生从中自然悟出作文的路数来，感到了写作文的兴趣。

（二）缩短批改的周期

要做到反复写、反复改，用传统的师生背靠背的批改方法，时间上就受到了限制，如果每周一篇作文，老师批改完作文发到学生手中，间隔时间一周，学生早忘记了自己当时的写作情景和写作内容，自然对作文一看评语便束之高阁，不再问津，哪有兴趣再写第二遍。如果是面改，则是师生共同活动，经过师生分析辩论，面改之后学生对自己作文应保留哪些优点，应修改哪些不足，都了然于胸，趁热打铁，马上动笔修改，自然效果就好多了。一次修改完了，老师还可以再评析，提出更高的要求，再修改。

（三）弥补书面评语的不足

背靠背批改作文的另一局限是，作文中的许多问题，不是文字评语都能反映出来的。有的作文，头绪不怎么清，结构也不怎么合理，而老师却读懂了，当作一篇还过得去的作文认可了。又有的作文极为平庸，平庸得叫你看不出它的优点，连缺点都难以说出，使老师作笔批十分为难。如果面改的话，师生共同阅读，共同思考，互相发问。比如老师可以问学生：“你为什么这样写？”“这个句子放在前面是不是更好？”“能不能换个词？”这样就能做到发现一个问题，解决一个问题。能够把握学生的写作初衷，对症下药进行修改。许多细小的问题在师生多次的对话中就解决了，而背过学生的笔批作文，想用文字把这些问题批在作文本上，可就费事了。学生由于表达能力所限，写出的作文往往言非心声。老师不知学生的构思初衷，笔批评语往往和学生的写作意图相背离，导致学生不思考评语，不理解评语，不重视评语，这样改作文怎能不低效呢？

（四）督促学生认真写作文(www.xing528.com)

面改可以督促学生认真写作文。在一个班级的数十本作文中，总有一部分是应付之作，学生写作的目的就不在于向老师求教，而老师们却在一厢情愿地苦读、苦钻研、苦写评语，真是出力不讨好。如果面改，即使应付之作，也可以诱导，或者是逼着学生进行再构思。

（五）增加师生交流

背靠背式的批改作文的另一缺陷，便是和学生缺少交流，唯一的交流大概就算讲评吧，但又有很大的局限。讲评作文，因为时间的限制，每次只能是个别的几篇，而绝大多数的学生是在听老师讲评别人的作文。老师先朗读一遍，目的是让其他的学生了解文章的内容。我想仅仅达到这个目的还不行，应该让其他学生都进入被讲评文章的作者的思路。但做到这一点，仅读一遍怎么够呢？所以尽管老师讲析此文如何好，但多数人因为不能进入作者的思路而很难理解。由于老师每次都讲评某几个学生的作文，其他学生又会产生厌倦情绪，甚至会自暴自弃。所以讲评作文的师生交流也是很有局限的。面改作文，老师可以接触每个学生，每个学生都清楚自己的写作思路和意图，因而老师的分析他们容易理解，体会也深，还会受到启发而提出自己的看法，变被动为主动，自己想办法修改文章。对写作能力高点的学生可提出更高的要求，写作能力差点的学生可只要求在某一方面成功即可，因材施教，循序渐进。

（六）消除神秘感

面改作文表现出对学生的鼓励和关心，消除学生对写作的神秘感、恐惧感，可使人人都感到写作并非无门可入，无法可循。老师凭着自己丰富的鉴赏经验、广博的知识和对事物的深刻理解，一读学生的文章，便对存在的问题了如指掌，但老师不直接指出，而是提示、启发学生自己说出文章中存在的问题。一篇文章经过多次较大的修改之后，终稿和初稿比较一定是“今非昔比”，增色不少，这样使学生感到好文章是不厌其烦地改出来的，而非天才们一挥而就，写作的神秘感也就消除殆尽。

（七）面改作文的做法

面改作文的方法也轻松易行，可在课堂上学生写作时改，也可以在课外辅导时改，最便于操作的是在进行集中作文教学的模式下，集中作文教学给面改作文提供了时间和环境的保证，在集中作文教学中实行面改作文的具体做法在前文中多有论述。笔批作文是枯燥而烦人的，而面改作文是比较轻松的。比如有些作文，打个分数倒容易，要写出评语却叫人琢磨半天，无从下笔。如果是当着学生的面来批改，老师就可以向学生发问，和学生往复频繁交流，在多次的交流中，许多问题口头上就解决了。再者，交流中弄清了学生的思路、初衷，也就好改了。