如何进行作文集中训练并从中提升作文水平：指引和建议

所谓集中作文教学，就是在一定时间段内连续集中地进行作文的指导、写作、批阅、讲评等活动的教学方法。我在高中班级实施集中作文教学多年，效果较好。

集中作文教学的大致做法如下：

首先，集中作文教学在时间安排上完全不同于分散作文教学，一般可集中一周时间（约5节课）进行一轮作文训练，可作同类题目的作文2—3篇。第一节，可为写前指导课，老师阐明本次训练的内容、重点、目的和要求，对这类文章的特点和一般写法作以介绍，还可以给学生赏析一两篇范文。然后出2—3个题目，大致说明这几个题目之间的区别和联系，比如都是写散文，可一篇侧重游记，一篇侧重联想抒情，一篇写人写事。(www.xing528.com)

其次，布置作文任务后，学生就可着手写作。到第二节课堂上，老师开始巡查面改已写成的作文，指导学生进行修改或重写。老师可单个详细指导，也可简略指点；可进行个人面改，也可就共同性的问题集中讲评指导。这时学生的写作继续进行，写完第一篇接着写第二篇。学生的每一篇作文都至少修改一遍，经老师验收肯定为具体某个学生合格或有进步的文章后，老师再签字登记通过。课堂上老师较少作笔批，多是口头指导，这样随机快捷，可处理一大批作文。这些作文从文面上看一般没有老师的笔批，但它确实是老师指导修改过的文章。课堂时间结束，还剩有未经老师过目的作文，老师可收取这部分作文，在课后进行批改，也可在自习辅导课上继续当面辅导，即使是笔改的作文，第二节课都向学生反馈。在这一周之内，停止了课文教学，师生全身心投入到写作训练之中，学生能够安心地认真写作，老师能够安心地指导修改。一轮集中作文训练结束，学生的作文本上应该保留有第一稿、第二稿直至定稿的作文，以便学生对比阅读，发现自己的进步和提高。即使一轮训练，某个学生只写了一个题目，但修改重写了两次，终于有了提高，其意义也比敷衍三篇强得多。

最后，一轮作文训练结束，分析总结必不可少。学生在作文本上写出长短不拘的自评反思、心得体会，老师要更详细地写出书面总结，对学生作文完成情况进行通报，分析本次训练的成败得失，指出今后注意的问题，并在课堂上进行宣读。使得一轮集中作文训练不走过场，有始有终，有收获。