如今，随着人们对小学数学的新课标改革的不断深入，广大的教学研究者开始纷纷反思学生进行被动学习所带来的不利影响，积极的倡导各种不同形式的自主探究式学习方法与分享式教学理念.然而，在实际的小学数学的教学过程中，其分享式教学理念并没有在实际的教学模式中行到充分的利用，教师往往还只关注于对所谓的教学方法、内容以及手段的不断改革，较多地忽略了对其现有的教学模式的改革.当前，在小学数学的课堂实践中，还普遍使用着传统的教学模式，普遍按照“复习—导入—教学—练习—作业”这样一个基本程序进行实践教学，形式单一，缺乏新意.而在这种教学模式的长期影响下，小学生在课堂实践中仅仅只是单纯接受学习，进而模仿与记忆，无法形成将自己的学习方法与想法分享给别人的意识，长期下来，学生就逐渐失去了对数学学习的兴趣，进而使得小学本该活泼、生动的课堂变得循规蹈矩、没有生机.因此，在现阶段，倡导分享式教学理念在小学数学课堂教学模式改革中的运用，积极提倡分享式教学模式已经成了时代发展的必然趋势.
“长方形的面积”是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算.学会长方形面积的计算，不仅是今后学习其他图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念.学生在发展上存在着差异，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验.学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实践探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合三年级学生的心理特点.
本课的教学目标确立为：
（1）学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法.通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能力.(www.xing528.com)
（2）在分组实践这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得认识；并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究、与同伴分享，获得长方形面积计算的方法，学生认知水平、实践能力和创新意识从中得到了培养.
（3）学生在实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识.学会与人合作，并能与他人分享思维的过程和结果.
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