精细化策略：深度解析课堂解剖、会诊与反思策略

【方法1】依据数据进行实效的西医式集体会诊

（1）10人以下人人发言，不准重复别人观点，10人以上抽签发言；“3+1”析课，即举一个优点同时要说出三个缺点、不足、建议或自己的三个困惑；要求与会教师必须人人发言，且不能重复别人的观点。（2）遵循流程：先整理现场记录，写出自己的发言提纲；执教人谈体会：设计理念，成功或失败的地方，假若再参会该怎么改进；同行“3+1”析课讨论；倾听课堂主角学生代表的看法；专家高水平点拨引领；最后与会者各自写出此次析课的二次反思。（3）细节要求：每个人发言结束，6秒钟掌声致谢；发言有事例支撑，少说空话；借助观察工具量表剖析课；讨论要有理有据；每次活动轮换做主持人；活动结束，每人发表一句话感受。

【方法2】节省时间的微信直播互动观课议课

组织观课的领导（教导主任或教研组长）先在手机微信上建立一个微信群，观课教师加入该群；观课时，专家像足球比赛的解说员一样在微信上进行同步点评；观课教师可以借助录像、语音、手写工具，对观察到的现象发表自己的看法；对自己不明白的地方向专家或同行同步咨询；也可以对专家、同事的观点进行质疑、论辩；还可以对某个环节提出改进建议；也可以定量定点观察一个小组，分阶段提供数据及分析。观课结束后，观课教师将议课意见上传，执教者也要上传课后反思。

【方法3】助推青年教师成长的全程说课

全程说课是在传统说课基础上进行“上挂”“下联”。“上挂”指的是把备课过程中教师阅读、思考形成思路的方法和过程完整地呈现出来；“下联”指的是对课后的反思、教案的修订以及对课堂出现问题的补救措施进行研讨。全程说课要做好“三说”：说公开课教案是怎样“备出来”的，说公开课教案在课堂是怎么“活用”的，说公开课上完后采取了哪些补救措施，反思改进的着力点在哪里。(www.xing528.com)

【方法4】自我反思的课后复盘

在没有行政评比也没有同行参与观课的前提下，每学期学校在录播室为每个教师录制常态课，让教师闲暇时自听、自议，即让教师进行“课堂课后复盘”——通过定格、回放等技术，还原当时真实场景，师生把当时上课的过程回放一遍，同时思考：当时是如何想的？为什么要设计和实施这一步？怎样设计、实施才是最佳方案？（教师也可自己使用设备录制）

课后复盘对提升师生课堂驾驭能力同样具有意想不到的作用。对教师来说，首先可以发现自己习以为常、但对课堂有不良作用的口头语及一些不雅的体态语言；其次可以对自己的点拨语言、提问语言、评价语言、过渡语言等课堂语言运用情况进行自我评估；再次可以寻找实施现代课堂的流程（出示学习目标、实施学习目标、检测学习目标）及手段（导学、独学、合学、展示、点评、质疑、点拨等要素）的最佳组合；最后，可以通过教师的文化自觉成就“有文化”的课堂。此外通过临帖、入帖、破帖阶段课堂状况的“可视性”对比，增强自己实施现代课堂的自信心与成就感。

【优质的评价是催生人才的助产婆，不当的评价是扼杀师生智慧的刽子手。课堂评价，要注重学生的参与、学生的“最近发展区”、评价的动态性特点。】