实践高效教学：深入理解多元观教与研学的流程

多元观教与研学可以参考如下流程。

本着师生在课堂上都要进行自我反思、互帮互助，同时教师要专业引领的主导思想，先要建立教师评课团、学情观察团、专家评课团。也可由同年级其他班学生代表组成学生评课团、学情观察团，高年级优秀学生则组成学生专家议课团，在观教研学前简要听取上课教师的课堂设计理念、思路、目标。同时，几个评课团要分工到位，观课工具准备到位。

各团成员现场根据分工进行多元观教与研学，在不干扰学生、小组学习的基础上做好相关记录。尤其是学情观察员，要当好上课教师的“第三只眼”。

上课结束后召开多元观教与研学信息反馈会。

这一环节的流程，先是由师生两组学情观察团向观察小组直接反馈观察到的学情，同时对上课教师提出改进建议、措施。两组专家评课团也要直接对本班学生的表现进行评价和指导。(www.xing528.com)

上课教师及学生、组长代表进行自我反思。上课教师主要谈设计理念、意图、成功及遗憾的地方，学生、组长代表主要谈目标达成度及个人小组表现。

师生两组学情观察团代表向上课教师反馈学情，只描述不评价。师生两组评课团要谈自己学到了什么，以及对教师的建议。两组专家评课团进行具体指导。

最后是教师、学生、专家三方平等对话。在专家对共性问题进行专业引领指导的基础上，所有人围绕“找出自己教学痛点、描述自己痛点、找到痛点方法”写出反思。

专家评课则要发挥其“变压器”的作用，变“高压”为“低压”，即使用理论工具解释具体的教学案例，把高深的理论通过通俗的解读，让一线教师易于接受；同时也要变“低压”为“高压”，即把一线教师的经验性叙述进行总结提升，上升到理论层面，找到对应的理论支撑。