误解批判性思维：揭露人们对批判性思维的常见误解

我们一直反对的，也是这些年一直努力澄清的误解，首先就是把批判性思维等同于或者很大程度上等同于负面的“批判”。

我在《高等教育研究》上曾撰文《批判性思维三大误解辨析》，第一个谈到的观点是反对在批判性思维与负面的批判之间画等号。批判性思维需要依据实证理由突破现有的认知，但这并不是对什么现象都反对或者“大批判”，有理由或有依据接受的东西还是要客观地接受。

我反对的另外两个误解，一个是把批判性思维等同于形式逻辑，另一个是把批判性思维只是看作思维的技巧和方法的集合。

正如上面所说的，现在看来还有一种误解急需澄清，就是认为批判性思维是“空东西”，似乎它与具体学科内容是对立的，而后者才是实实在在的东西。

其实，我们从来不把学习批判性思维和学习学科内容相对立，我认为批判性思维要与知识在一起才能真正发挥作用，没有知识作为基础，批判性思维就是空洞的；但另一方面，无数事实已经证明，没有使用恰当的学习方法，即没有运用理解和发展的高阶思维方式进行学习，而只是选择死记硬背，那样就会是低效和盲目的。(www.xing528.com)

这些已经如此显然的道理，其实都不用再进行多余的论述。说批判性思维没有用，几乎就像是说逻辑思维没有用，或者就像是在说科学的探究和实证的方法没有用一样。

关于批判性思维，世界上最普遍采用的定义，即美国批判性思维运动开拓者罗伯特·恩尼斯所表述的：批判性思维是合理的、反思性的思维，其目的在于决定我们的信念和行动。

1990年，46位批判性思维学者共同研究、制定了一个“专家共识声明”报告，表达了大家对批判性思维、理想的批判性思维者及其作用的共识。其中，关于批判性思维的“工作共识”是：有目的、反思性的判断，表现为对证据、背景、方法、标准及概念的合理考察，以便决定相信什么或者做什么。

现在，对批判性思维的理解还指出，批判性思维分为技能和习性两大方面。习性，是指具有批判性思维的精神和愿意运用批判性思维的个人品质和倾向，包括求真、公正、反思、开放几个方面，它们是合理运用批判性思维技能的品德前提。批判性思维技能，则包括上述的阐明、分析、推理、评价、解释、反思等一整套体系。