揭秘古人阅读方式：如何通过眼球运动理解'摇头晃脑'的阅读方法

在NLP（神经语言程序学）中，有这样一种被实践证明有效的理论：眼球转动的方向，与大脑思考的过程有对应关系。具体而言，眼球向上，大脑进入“视觉图像”处理状态；眼球居中，大脑进入“听觉声音”处理状态；眼球向下，则大脑进入“感觉、身体触觉、情绪、内言（即和内在的自己对话）”处理状态。眼球运动不仅可以按照上中下方位进行解读，还可以结合左右进一步解读。若按照“右利手”（生活中习惯使用右手）者的眼球运动标准，可以这样解读：眼球运动至左上方，为

“回忆画面”，可以进入到再现曾经留意过的场景；眼球运动至右上方，则为“构造画面”，会主动或情不自禁地进行画面改造或创造；眼球运动至中间偏左，则是回忆曾经出现的声音；眼球运动至中间偏右，则是进入努力捕捉收听声音的状态；眼球运动至左下方，则是进入“自我确认”的状态；眼球运动至右下方，则是启动了对“感觉”的体验。

有谚语说：眼睛是心灵的窗户。意指日常经验中存在着透过对眼睛变化的观察，判断一个人脑海内部活动的迹象（在神经学发展的进程中，相当长的时间里，人们在认识上以“心”代“脑”）。

中国古诗也有“床前明月光，疑是地上霜”，然后“举头望明月”，继而进入情绪体验“低头思故乡”。此处所谓低头思故乡，就明显地进入了“感觉、情绪”体验的“眼球往下”的状态。而或许“举头”望着明月之时，脑海中正浮想联翩，或回忆亲人的音容笑貌，或畅想来日聚会的欢乐场景，总之是进入到“图像”处理的状态。当然，也有“侧耳倾听”“低头沉思”等说法，无意中为这一理论提供了鲜活的素材。(www.xing528.com)

更为经典的是，我们用此来考察古人背书时“摇头晃脑”的样子会发现，在转头的过程中，眼球也随之运动，这样不仅容易激发大脑处理声音，而且还容易引发古人对诗歌画面的想象与情绪体验。从眼球运动触发大脑思维的角度看，“摇头晃脑”不失为一种有效的读书方法。

由此，也提醒我们，关注眼球运动的路径，可能会为我们在教育教学过程中认识学生提供一种别样的视角。

在教育中，借助此术，可以帮助我们更精确地判断学生状态、调整学生状态，甚至简单实现“说谎检测”。