通过竖笛教学增强美育熏陶：激发学生学习潜能的有效策略

一根竖笛，增强美育熏陶。国家提出实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，要求中小学结合地方文化设立艺术特色课程，广泛开展校园艺术活动，帮助每位学生学会1至2项艺术技能、学会唱主旋律歌曲，引导学生了解世界优秀艺术，增强文化理解。国家鼓励学校组建特色艺术团队，办好中小学生艺术展演，推进中华优秀传统文化的艺术传承，鼓励专业艺术人才到中小学兼职任教，充实中小学的艺术教师队伍。

为了增强美育熏陶，我们学校凭借自身实力开好了音乐、美术、书法课程。在书法教育方面，我们坚持让书法传承中华优秀传统，养成学生良好习惯。在美术教育方面，我们借助学校石头资源丰富的特点，开设了“让石头说话”社团，为了解决师资匮乏的问题，我们在中心幼儿园寻找到了一个非常优秀的石头画老师，并采用购买服务的方式，让她兼职带着部分孩子创作石头画。由于石头画很难做到人人都参与，于是，我们把孩子们的作品用柜子展示出来，让石头画的美能够尽量熏陶每一个孩子。受石头画的启发，我开始思考哪种艺术形式是学生能够人人参与的，并且还是成本低廉的。竖笛成了我们的首选，竖笛因结构简单、音色优美、价格便宜，易于学习，在小学课堂教学中被广泛应用。竖笛对培养学生音乐学习的兴趣，促进学生音乐技能的掌握，发展学生的多项能力起着很大的作用。(www.xing528.com)

对于城区学校来说，帮助每位学生学会1至2项艺术技能不难，万一学校完成不了，家长也会把孩子们送到各个培训学校去学习，但是，在乡村学校却很难，因为困扰乡村学校的依然是师资问题。我们学校只有一位专业音乐老师，但是她还得教一个班的语文。没有足够的教师，怎么办？好在，办法总是比困难多，我想到了导生制，他是由英国教会的贝尔和公益会的教师兰卡斯特所开创的一种教学组织形式，就是教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。有了导生的帮助，教师的教学工作量就大大减轻了，这样能够教育更多的学生。于是，我们的竖笛教育也采用了导生制度，让秦老师在六年级选择26名乐感比较强的学生，利用学生读寄宿时间多的特点，教会六年级的这26个孩子，然后把他们派到各个班，由各班主任组织，让他们利用晚餐后的时间去教竖笛。从第一首的《欢乐颂》到《荷塘月色》，孩子们正在音乐的熏陶中一步步成长。为了更多地激发学生的学习潜能，照顾不同学生的需求，秦老师收集了很多竖笛教学与表演的视频，各班班主任充分发挥一体机的作用进行竖笛教学，在这个过程中，越来越多的音乐老师出现了，很多老师都学会了竖笛。学校音乐教师、优秀学生、班主任三师制培养学生学习竖笛。从各个年级统一的曲目，到不同年级不同曲目，孩子们都能熟练进行表演。我给孩子们一个艺术技能，不是未来用它去谋生，而是让孩子们有一双发现美的眼睛，让它能陪我们走过人生的每个开心与不开心的日子。美育就是通过美的情感、美的言辞、美的理性、美的气度、美的结构，揭示新思想、新学科的科学性、真理性，从而点燃学生的学习热情，使之受到美的熏陶、美的启迪，促进学生全面发展。