俱乐部模式下的青年教师专业成长推动策略

青年教师专业成长是中小学教师队伍建设的重点，也是工作室保持蓬勃发展的源泉。工作室一直关注青年教师的专业发展，希望能为乡村学校培养一批“留得住、教得好、有发展”的合格青年教师。在“互联网+”学习的基础上，工作室创设了青年教师“俱乐部”，将培训学习落实到线下，聚焦新手教师的课堂教学，助推青年教师专业成长。

1.名师“示范”，帮助青年教师“上好课”。观摩示范课，尤其是学科名师的示范课，是帮助青年教师提升教学能力、上好课的重要手段。“俱乐部”依托工作室的教育资源，与学科名师和相关学校建立合作关系，通过邀请学科名师到校上示范课、带领学员外出听名师上课、集体观看名师录像课三种形式，指导青年教师观摩与研究示范课。

例如，娄底市名师工作室主持人楼红霞的示范课“家乡的儿歌”，以其浓厚的“家乡气息”和生动的场面，增进了青年教师对于小学道德与法治课程的理解；工作室主持人也亲身示范，以全国名师工作室展示课特等奖课例“家的记忆”为青年教师提供课堂教学的研究范本。工作室还带领学员到长沙、株洲等地开展名师课堂的观察学习，并利用日常活动时间，组织青年教师观看、研讨湖南省和全国道德与法治赛课的录像。示范课堂的生动演示和名师教学魅力的引领，让青年教师感受到道德与法治课堂的魅力。他们以极大的热情研究课程与课堂，朝着“上好课”的方向不断努力。

2.专家引领，帮助青年教师深化课程理解。理论是指导实践的重要基础，为了提升青年教师的教育教学理论水平，“俱乐部”立足从教信念、高效课堂、教学技能三个关键领域，邀请相关专家学者为青年教师开设讲座。(www.xing528.com)

例如，湖南大学教科院博士生导师姚利民教授的讲座“高效课堂建设”和省教育科学研究院左梦飞主任的讲座“提高课堂教学实效”，围绕“课堂”“教师”“学生”三个维度，深化了青年教师对课堂的理解；“核心素养与课堂讲学”“零起点，做微课”等讲座则引领青年教师关注教育的前沿研究，激发课堂创新思维。工作室还邀请市教科院王开和院长带领教科院11名专家来到舲舫中心小学，指导学校三年发展规划；市教师发展中心主任姜野军带领教师培训中心3名专家，专程指导青年教师俱乐部工作。

3.“微格”教研，提升青年教师课堂领导力。近年来，“微格”教研深受老师们的欢迎。它能以便捷的方式和深度研究，为教师提供不同类型的课堂研究平台，能有效提升教师的课堂领导力。“俱乐部”重视这一教研方式，为青年教师提出了一系列“微格”教研课题。以法律教学为例，工作室设定层层递进的步骤，带领学员开展深度“微格”教研：第一步，摸清楚底子，邀请株洲市道德与法治教研员视察指导三位青年教师的课堂教学，发现问题；第二步，邀请专家讲座，请余民老师随即开展主题讲座“部编教材下的法律教学”，为教师准确把握法律教学内容指明方向；第三步，开展“大比武”，通过赛课形式，让青年教师在实践中锻炼教学能力；第四步，定“微格”，工作室以第一名选手的课例为范本，带领学员再次磨课，并邀请教研员和相关专家，对照课例进行深度解析；第五步则是“微格”考核，工作室对照教学步骤，对所有道德与法治教师进行考核听课，借助考核评价，帮助老师们查漏补缺，提升教学质量。