整合留守儿童教育资源：策略与实践

1.整合家庭资源。将留守儿童父母及代理监护人纳入教育范畴，强化留守儿童父母的法定监护职责和代理监护人的监护意识，努力提高他们的家教水平。注重家长学校建设工作，定期开班培训，普及家庭科学教育知识。强化教师的家访工作，组织教师通过书信、电话、家访、家长会等途径，与留守儿童家长保持主动性沟通、经常性联系，让父母及时了解和掌握孩子的成长情况，共同促进留守儿童健康成长。

2.整合教师资源。为了进一步全面、细致、深入了解留守儿童的详细情况，制定关爱措施，学校建立留守儿童档案，组织教师定期、不定期对留守儿童进行家访，及时沟通、反馈学生和家长的生活、学习情况。对留守儿童做到“五必访”，即身体不佳必访、情绪不好必访、成绩下降必访、与同学争吵必访、迟到早退必访。家访时做到“六必进”，即教育政策进家庭、资助方案进家庭、转化措施进家庭、家庭指导进家庭、心理生理健康辅导进家庭、个性化关爱进家庭。

3.整合学校资源。充分利用各校的心理咨询室，茶陵县非常重视中小学生心理健康教育，各校建立了心理咨询室，环境布置舒适温馨。我们特别针对留守儿童的心理健康问题，加强心理疏导工作，并建立心理咨询个体档案，跟踪分析，加强指导，力求让学校心理咨询室成为留守儿童倾诉心语、寻求心灵教育的地方。

4.整合课程资源。组织优秀教师编写“同在一片蓝天下”留守儿童教育丛书。丛书共四本教材，分小学篇（低、中、高）和中学篇，每本教材分五个章节。

五个章节分别为：

①安全篇（交通安全、防烫伤、防火灾、防溺水、防动物咬伤、防拐骗、防性侵等）；

②交流篇（与父母、与教师、与同学、与监护人、与陌生人）；

③生活篇（食品安全、零食、喝水注意事项、生活技能等）；(www.xing528.com)

④学习篇（书写练习、课外阅读、作业管理、合作学习、探究学习等）；

⑤心理篇（感恩、坚强、寂寞、倾诉、倾听、勤奋等）。具体的编写方式是：

①从留守儿童生活的实际状况出发，提出问题；

②留守儿童一般会在什么情况下会遇到这些问题；

③提出解决问题的策略；

④拓展阅读（一个正面的阅读材料，佐证解决问题的策略）；

⑤留守日记。