济南市长清区实验小学的自主互助学习课堂教学模式改革，把学习主动权真正还给学生，激发起了学生学习的主动性、表现欲，让学生体验到了学习的乐趣与成功。学生学会了独立思考、与人合作、质疑反思、探索创新，综合素养得到较大提升。
（一）学习能力得到提高
1.爱学、乐学，兴趣浓厚
在自主互助学习课堂教学模式中，教师真正以引导者、合作者促进者的角色出现在学生面前。现在的课堂，学生是学习的主体，被赋予了更多的自由和权利，拥有了自主探索合作交流、积极思考和验证操作等活动的空间和机会。学生是作为平等的一员参与数学活动的，学生不再担心因为自己见解独特、不完善乃至错误而受到不公正对待。这些自由和权利大大地激活了学生思维，释放了学生个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性得到充分发挥，学生也因此变得活泼敏捷、富有朝气。课改使学生思维开阔了，语言丰富了，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。
例如，在教学《组合图形的面积》一课时，在“小组互助探究”环节抛出问题：“你们能帮学校计算一下花圃的面积吗？”一石激起千层浪，学生开始在组长的组织下，热火朝天地研究起来。有的小组讲解，有的小组争论，有的小组自己出题抽测……每个学生都在以小组为单位自主交流、质疑、提问、补充、总结，整个课堂呈现出生生互动、师生互动的良好氛围。一节课下来，班内的38人，全部参与了讲解、质疑、补充等，参与率达100%。当堂检测正确率达95%，这是课改前不敢想的，学习效率大大提升。
2.敢想、敢说，展示精彩
走进现在的课堂，你会看到这样一道亮丽的风景。“老师，这道题我还有不同的想法”，“老师，我有问题想问一问”，“老师，我还想再补充两点……我想给这个小组提个建议”等。现在的课堂你看到的是学生做题学生讲题、学生质疑、学生总结，真正把课堂还给了学生。在这样开放、民主、自由的氛围中，学生思路逐步开阔，解题中不断涌现创新火花，数学课堂成为学生“思辨”的战场，学生所表现出来的丰富想象力，活跃的思维，有价值的思考，灵活的解题方法，无不让人为之折服、喝彩。
3.合作、交流，体验成功
“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果”是课程标准的目标之一。通过互助合作学习，逐步学会如何有效地表达自己的观点，认真倾听他人意见，概括吸收同伴经验，从而形成团结合作、相互尊重、互帮互助的良好学风。
并适当引入竞争机制，采取小组竞赛的形式，鼓励小组成员间的合作配合，强调集体荣誉，把合作与竞争统一起来，给予激励性评价，使每个学生都能获得成功的体验。
（二）学生情感得到发展
人们的认识活动通常与情感有着密切的联系。数学学习的过程既是一个认知的过程，又是一个情感深化的过程。因此，教师必须调动学生的积极情感因素，使之对数学产生兴趣，乐于学习数学，创造性地学习数学，在饱满的激情中学好数学，以达到最理想的教学效果。
1.形成数学思考的意识(www.xing528.com)
学生学习方式的变化是新课程最显著的特征。教师在数学课堂中引导学生建立自主、合作、探究的学习方式，把教学的过程变成师生共同探究的过程，促进学生从依赖性学习向独立性学习转变。在自主、互助学习过程中，教师把数学概念的形成过程、方法的探索过程、结论的推导过程、公式和定理的归纳过程等充分展示在学生面前，让学习过程成为探索和发现的过程，成为数学思考和丰富人生情感内涵的过程。
2.获得成功学习的信心
学生良好素质的养成是一个持续内化积累的过程，这一特征决定了教师在课堂上要尽可能地给学生更多的表现机会。在展示自我的过程中，学生的自身价值得到体现，在成功中找回自信，产生良好的情感体验。学生解决问题的方法多种多样，教师都应给予肯定和鼓励。当学生被认同时，就会产生一种成功的喜悦。
3.学会奉献自己的爱心
教改中教师用爱心和微笑去面对每一个学生，让学生从中得到一种向上的无穷力量，学会了笑着面对成绩和困难，不会因为取得一点成绩而骄傲自满，也不会因为遇到困难而萎缩后退，丧失信心。更重要的是学会了宽容、理解别人的缺点和错误，学会了关爱别人和付出，在互相帮助中建立了深厚的同学友谊。
现在的课堂，每一个学生都积极主动地参与到不同方式的学习中来，孩子不再看着老师同学们的脸色说话，大胆地质问同伴、质问老师，落落大方地陈述自己的见解，在学习中收获了满满的自信，在自信中爱上了数学。
（三）师生关系得到转变
在教改中教师观念的转变，学生学习方式的转变，带动了师生关系的转变。教师走下讲台，到学生中去，拉近了与学生之间的距离，师生间心贴得更近，关系变得更加和谐融洽。“亲其师，信其道”，学生的学习兴趣更高了，敢于质疑的人多了，敢于发表不同见解的多了，课堂气氛活跃了。学生在良好的师生关系中更加活跃、自由、自信、自强、自尊、自主、自能。
【注释】
[1]占金芳.互助教学模式在小学数学教学中的应用分析[J].中外交流，2018（48）：169.
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