【摘要】：教学设计的结果是形成种实施方案，俗称教案。因此，必须全面周密地考虑、分析每一个教学要素，使所有的教学要素在达成一致的教学目标的过程中实现有机的配合，成为一个完整的统一体。（五）创造性创造性是教学设计的一个基本特点，同时也是它的最高表现。教学设计是一项极富创造性的工作，教学设计的过程，实际上也是教师在深入钻研教材的基础上，创造性地思考、创造性地设计教学实施方案的过程。
教学设计的结果是形成种实施方案，俗称教案。内容各异的教案有以下共同特征：
（一）指导性
教学设计是教师为组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图。设计方案旦形成并付诸行动，它就成为指导教学的基本依据，教学活动的每个步骤，每个环节都将受到教学设计方案的约束和控制。[1]
（二）整体性
教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统，教学设计则是对这些要素的系统安排与组合。因此，必须全面周密地考虑、分析每一个教学要素，使所有的教学要素在达成一致的教学目标的过程中实现有机的配合，成为一个完整的统一体。
（三）操作性
教学设计为教学理论与教学实践的有效结合提供了现实的结合点，它可以有一定的理论要求，但同时又是明确指向教学实践的，设计的各个步骤必须有极强的可操作性，规定的操作规范是教师组织教学的可行依据。(www.xing528.com)
（四）突显性
教师可以在教学设计中突出某一个教学方法的运用，某一部分教学内容的讲述，一种新教学环境的设计，从而使教学活动重点突出，特色鲜明，富有层次感。
（五）创造性
创造性是教学设计的一个基本特点，同时也是它的最高表现。教学设计是一项极富创造性的工作，教学设计的过程，实际上也是教师在深入钻研教材的基础上，创造性地思考、创造性地设计教学实施方案的过程。
教学活动的设计通常与施教者所持的教学理念有着直接的关系。对每一个教师而言，在他成长的每一个阶段都会因教学理念的不同而产生迥然不同的教学效果，它就像一个个脚印，见证着我们追寻教育理想的征途中走过的一段段教学历程。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
