基本结构的课堂学习活动

这里主要是指儿童在课堂学习的过程中的一些行为结构的基本特征，所以，这些结构基本上都是以儿童的学习活动的主线来建构的。现代的课程与教学理论中，特别强调的是学习者在课堂学习活动中的主体性的行为三大要素，即主体、过程和活动。所谓主体，即在课堂学习中强调的是学生的实践性参与；所谓过程，即在课堂学习中强调的是学生的过程性参与；所谓活动，即强调课堂中的数学学习就是儿童主体性的数学活动。如果以学生在课堂学习中的数学活动为线索，通过对众多的一线数学教师在自己的教学实践中得出的经验总结归纳，可能至少有这样一些活动结构。

（一）以问题解决为主线的课堂学习的活动结构

这种活动结构是学生以问题的定向思考为起点，并通过在教师引导下的尝试性探索为特征的。在这里，创设良好的问题情境就构成了顺利开展学习活动的主要因素。而学生的尝试性的问题解决的探究活动，则是学习过程中的主要活动。

（二）以信息探索为主线的课堂教学的活动结构

这种活动结构是以学生面对教师呈现的信息为起点，通过在教师引导下的观察和辨析，以获得知识重组为特征的。这时，有效的信息重组构成了学习活动的主要因素，而迅速的观察、比较和归纳则构成了学习过程中的主要活动。

（三）以实验操作为主线的课堂教学的活动结构

这种活动结构是以学生对材料的实验性操作为起点，通过在教师的引导下的多次分析与比较，以获得新的结论为特征的。这时，尝试实验的方式构成了学习活动的主要因素，而学生的探索体验和发现则成了学习过程中的主要活动。

（四）以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构(https://www.xing528.com)

这种活动结构是以学生面对新的问题，形成认知冲突为起点，通过在教师引导下的自学，并在集体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的。在这里，正确的抽象概括构成了学习活动的主要因素，而学生的尝试发现并构建数学模型则成了学习过程的主要活动。

（五）以小组讨论为主线的课堂教学的活动结构

这种活动结构是以学生对问题情境的表征为起点，通过在教师引导下的小组合作，以获得新的认知为特征的。这时，小组交互的方式、过程以及质量等，构成了学习活动的主要因素，而学生的提出计划、团队合作的问题解决以及合理的表述则构成了学习过程的主要活动。

【注释】

[1]张元元.小学教学中自主互助学习型课堂的研究[J].中华少年，2017（03）：278—279.

[2]叶莲芳.小学数学课堂教学的20个细节[M].南京：南京师范大学出版社，2016.