当前德育发展趋势：当代德育的发展路径和方向

随着时代的进步和社会转型，当代德育面临从社会本位到“以人为本”的根本性转换，德育理念出现飞跃性更新，为人的解放和全面发展提供了理论基础。

（一）德育理念：构建“以人为本”的“主体—发展性”德育

从联合国教科文组织提出的“学会生存”到“学会关心”，教育人性化的发展走向也促使德育改变传统的社会本位，转而关注学生，关注德育的主体性。传统德育因缺少对学生的人性化的关怀和尊重而饱受诟病。现代德育强调以教育者和受教育者主客体之间的互动为基本要素，注重受教育者的主体地位和主体人格，培养受教育者的独立性和创造性。因而在德育过程中，倡导学生主动积极地参与和体验，在民主平等的德育氛围中、在丰富的社会生活中发展受教育者的个性，培养学生自主自强、公平公正、负责而开拓进取的现代人格。

（二）德育内容：由脱离现实转向回归生活

传统德育受知识中心主义的影响，过分强调政治意识形态的灌输，夸大道德知识在德育中的作用，使德育内容远离学生生活，科学世界代替现实生活世界，德育异化为知性教育，德育的实效性低。随着20世纪“生活世界”哲学的兴起，德育内容回归“生活世界”成为主流。德育立足于现实生活，与学生社会生活融为一体，在生活中以“善而美的生活”引领现实生活，使人们过上“有道德的、美而善的生活”。(www.xing528.com)

（三）德育过程：由简单灌输走向师生对话

从杜威、皮亚杰到科尔伯格，都强调德育过程尊重学生的自主选择、道德思考和判断，使学生自主建构道德观，实现品德发展。传统的灌输性德育是单向训导的垂直传递师生关系，已让位于现代德育的双向对话、彼此沟通的新型师生关系。对话的德育过程要求教育者尊重学生，以平等的讨论和沟通为基础，相互信任，包容、理解和共享，实现“你”“我”型的平等主体之间的对话。

（四）德育方式：由单向传导转向参与式德育实践

传统主知主义的德育忽视德育本质是解决问题而非某种固定的观念，因而单向传导式的灌输反而限制了学生的智慧和道德的发展，而参与式道德实践则为学生带来丰富的生活经验，加深学生对道德规范的理解。活动是主客体相互作用的基本载体，是学生道德发展的主动性、积极性和创造性发展的重要途径，是发展学生品德的必经之路。参与式德育实践，即活动，既是德育的手段，也是德育的目标。