特点与影响：中学生人格发展全面解析

中学生的各种人格特征正处在一个快速发展的时期，一些人格特征甚至开始成熟，其中最突出的有以下三个方面：

（一）自我意识的高涨

初中生正处在青春发育期，身体发育迅速，这使初中生在很短的时间内出现了成人的体貌特征。身体的发展尤其是性机能的成熟使他们对自身的发展产生了浓厚的兴趣。他们的一部分注意力从关注外部世界转移到关注自己的内部世界，于是初中生的内心世界越发丰富，内省能力显著提高，自我意识明显高涨。他们经常关注“我是一个什么样的人”“我有哪些特点”“别人是否喜欢我”等问题。初中生的自我意识是如此强烈，以至于他们特别强调自我的独特性和自我的独立。于是初中生的自我意识在一定程度上表现出自我中心性和对成人的反抗性。高中生的自我意识继续发展，与初中生不同的是，高中生对自己各个方面的看法和评价更加客观公正，不再过于强调自我的独特，而是努力在强调自我独立，寻求与环境和平共处之间的一个平衡点。高中生经常能够对自己的特点、优缺点有明确的认识，当自己的观点与成人观点不一致时也能心平气和地与成人讨论。

（二）自我同一性的发展

著名心理学家艾里克森提出，人生发展的各个阶段都有一对独特的社会心理矛盾需要解决，矛盾解决得好就能促进发展并顺利进入下一个阶段，不能解决矛盾就会阻碍心理发展。他认为青年初期心理发展的矛盾是“自我同一性对角色混乱”。所谓自我同一性是一种关于自己是谁，在社会上应占什么样的地位，将来准备成为什么样的人以及怎样努力成为理想中的人等一连串的感觉。同一性在青春期之前就已经开始发展了，但青春期以后原有的同一性没有办法应对当前生活的选择和发展任务了，于是必须建立新的同一性来应对生活中的种种选择。同一性发展的核心是职业的同一性，即将来要从事什么职业。从初中开始，学生就开始探索同一性的发展问题了，到高中阶段，正常发展的学生都应该建立起关于职业的同一性，否则就会陷入艾里克森所说的“角色混乱”。所谓“职业的同一性”就是对自己将来要从事什么样的职业有清楚的认识并准备为将来从事这一职业而积极努力。陷入“角色混乱”的学生要么会体验到强烈的焦虑不安，要么整天无所事事、胸无大志，这对以后的发展将产生不利的影响。(www.xing528.com)

（三）中学生价值观的确立

从初中开始，由于自我意识的觉醒，学生开始关心自我的价值问题，价值观逐渐形成。他们开始思考诸如“人活着为了什么”“什么样的人生才是有意义的”等问题。进入高中以后，学生更加关注自己的价值观问题。高中阶段是个体价值观初步确立的时期，也是个体价值观形成的关键时期。为什么高中生开始特别关注价值观问题呢？首先，随着高中生认知能力的发展，他们开始能够分析各类社会事件，能够掌握各类社会标准，并以这些标准来衡量各种现象，能够有较正确的道德意识。其次，进入高中后，意味着个体很快就要结束高中生活，他们面临着就业或继续求学等一些重大选择，这些选择会对他们以后的人生发展产生重大的影响。而个体要对这些问题做出正确的选择就需要以个人的价值观为前提。只有这样，才能做到既在处理各种问题时保持内心准则的一致性，又较为灵活地应对各种变化。再次，高中生体验到更为广泛的内心冲突和压力。高中生的生活方式更为复杂，面临着多方面的价值冲突，而要解决好这些问题就需要发展出较为稳定的价值观念。最后，由于自我意识的高度发展，高中生能更充分地认识自己，更正确地对待社会生活中所发生的一切，从而能按照社会的要求，开始设计自己的人生。以上这些都是高中生价值观蓬勃发展的原因。

高中生价值观的发展表现出多方面的特点：首先，高中生对理论问题产生了浓厚的兴趣，喜欢把各种具体事实综合成若干系统的总原则，热衷于哲学探讨；其次，高中生价值观的核心是人生意义问题，他们逐渐学会将个人的生活目标与社会发展的总体方向相联系；再次，高中生的价值观反映个性色彩，具有不同价值观的高中生对事物的兴趣、态度等均不相同；最后，高中生的价值观尚缺乏稳定性，容易受环境的影响。正因为如此，高中生的价值观可能向不同的方向发展。我们教育的目标是引导他们的价值观沿着社会期望的方向发展。