四川省富顺县代寺镇中心小学乡土教育探究

四川富顺的“豆花”很香，富顺的教育很美，富顺的乡村教育更美。在我还没有来到富顺时，对富顺的教育特别是乡村教育，便早有耳闻。

利用为富顺的教育管理者做讲座的机会，在富顺教育局局长洪富祥的陪同下，我们驱车走进了富顺县代寺镇中心小学。代寺镇中心小学校长李东华恰巧在县城开会，便与我们同车前往。

李校长四十开外，平头，中等个儿，黑黑的皮肤，目光中有一种坚毅和自信。给我们的感觉，除了朴实、实诚、实在，还有就是对教育有激情，对乡村教育很有情怀。在车上，他给我们谈他的办学思路和理念，还有对乡村教育的理解和主张，以及学校发展的昨天、今天与明天，口若悬河，滔滔不绝。

我当时想，一个校长对学校如果没有付出全部心血和智慧，没有倾注他所有精力和情感，他是很难有这样的了如指掌和如数家珍。我们一行想一睹代寺镇中心小学芳容的欲望，被李校长撩拨得旺旺的。

车子在不算很宽的乡村水泥路上行驶了近一个小时，我们便来到了代寺镇中心小学。

一到学校，校正大门一侧用鲜红的大字所呈现的学校“三灵”办学愿景:“办有灵魂的学校，塑有灵性的教师，育有灵气的孩子。”便映入眼帘，十分醒目。

进入校园，是一片大大的草坪，里面的一块石头上，雕刻的是“健康为本长身心，踏实为人长习惯，专注为学长智慧”，这“三为”，应该是学校的培养目标。

好一个极富创意和个性的“三灵”“三为”!一个乡村学校，果真能实现这“三灵”“三为”，我想，这里的教育绝对是孩子们向往的教育，这样的学校，一定是孩子们喜欢的学校。

带着极大的兴趣，我们漫步校园，边看边听。校园很美，绿树成荫，鸟语花香；也挺大，占地60多亩，3000多名学生，教学区、生活区、运动区，建筑齐全，功能分明；文化气息也很浓郁，一草一木，一楼一道，一砖一瓦，一墙一壁，都被赋予文化的因子，注入文化的元素，烙上文化的印记，让校园到处都弥漫着文化的芬芳，而且这些文化元素差不多都是靠师生动手做上去的。

应该是带着欣赏而虔诚的心情，我们把校园转了一个遍，也听了李校长和其他老师的介绍，给我们感受最深的是代寺镇中心小学所探索出的“六味”教育，走出了一条当下突围乡村教育的发展之道。

土味，培育孩子对乡土的情感。在学校教学楼的楼道墙壁里，珍藏着很多泥土，有的是孩子们从家乡采掘的，有的是师生在外出游历时从祖国的四面八方采集带回的，孩子们将其做成标本，并对土壤特性做了梳理，制成卡片。学校的百年校史墙、农耕文化墙、长征文化墙，都是以泥土为材料，由师生制作而成，这已成为校园一道亮丽的风景线。孩子们创作的各种泥塑作品，惟妙惟肖，精妙绝伦，极具艺术情趣。

农味，让乡村学校有了乡村的气息。学校建有学农基地，通过劳动体验，研学实践，让孩子习得劳动知识，养成热爱劳动的习惯和品质。别具匠心的农耕博物馆，收藏了大量农村濒临失传的农耕用具、生活用品，让孩子们在认知中明白我们的祖祖辈辈，就靠这些家什，刀耕火种，繁衍生息，一步步走到现在，从而让他们有一种敬畏意识，懂得从小敬畏天地，敬畏祖先。校园的养殖区，喂养了兔子、鸭子、鸡等，孩子们细心照料，精心呵护，由此生发了最真实的生命教育课程。(www.xing528.com)

野味，强健孩子体魄。学校利用一片空树林，打造了一个野战场，让孩子在这里天马行空、执仗火拼、摸爬滚打、攀树走壁、翻山越岭、野外露宿。在这样的一个过程中，尽情释放“野”性，涵养天性，培养他们的野外生存能力。

原味，彰显教育的立德树人属性。学校的党建馆和校史馆，作为德育和师德教育的阵地，通过对党的发展史、学校办学史、代寺解放史、学子成长史的整理与讲述，启迪师生不忘初心，牢记使命，勤奋学习，努力工作，让革命精神与党的事业，能够薪火相传，继往开来。

书味，让书与师生不期而遇。学校不仅建有三为书吧、咖啡书屋，还将图书室里的书“请”出来，通过在校园各个角落建书壁、书橱和班级图书角，让书漂流起来，师生们可以做到随手可取，随时可读。而且通过开展系列读书活动，比如，读书征文、读书演讲、经典诵读、师生同读一本书，以及“读书之星”“书香班级”“书香学生”等的评选，让师生积极参与，全情投入，热情高涨。

洋味，让每一个生命都有枝可依。学校共开设各类学生社团64个，这些社团，有具有乡土味道的，比如走高跷、跳大绳、打陀螺、走五子棋等，也有一些常规社团，比如绘画、剪纸、书法、体育等，还有一些高大上的带着“洋”味的社团，比如摄影社、文学社、合唱社、铜管乐队等。真可谓“土”“洋”结合，“土”“洋”合璧，让这里的孩子“洋”气十足，“阳”光自信，“扬”眉“土”气。

我们去的时候是下午三点多，属于社团活动时间，孩子们都根据自己的兴趣和爱好，选择了相应的社团。绘画社团的孩子在画画，剪纸社团的孩子在剪纸，书法社团的孩子在练字，棋类社团的孩子在对弈，合唱社团的孩子在训练声部，铜管乐社团的孩子在合奏，参加体育社团的孩子在操场要么打篮球、乒乓球，要么踢足球、毽子，要么跳大绳、走高跷、玩空竹……整个校园不仅是孩子们的学园，还是他们的乐园，不仅充满了生机与活力，还给这寂静而偏远的乡村带去了欢快和希望。

相对于一些乡村学校要么拼时间、拼生命、满堂灌，要么靠大量作业和考试填满孩子的时间，要么一味复制城市教育，这“六味”教育，实际上就是一种朴素的教育，一种生活化的教育，一种在地属性的教育，一种回归教育常识、回归教育本真的真教育，一种能够留下乡音、记住乡愁的扎根教育，一种符合乡村孩子特点有别于城市教育的乡村优质教育。

李东华校长很有感触地说，小学就应该像小学，就应该让小学生拥有快乐的童年，拥有更多的时间、空间和精力去体验生活，享受学习的乐趣和成长的快乐，而不应该一味为了分数，压榨孩子的身心。如果小学这段时间孩子们没有过好，埋下压抑、痛苦的种子，未来就会结下苦闷的种子。

其实，代寺镇中心小学做这种遵循规律的教育，既让学校得到了特色化发展，学校铜管乐队，在县市多次展演，获自贡市一等奖，鼓号队获四川省二等奖，学校被评为“四川省美育实践基地”“全国教育系统先进集体”，又让学生得到了个性化成长，从这里走出的孩子既有了分数，又阳光自信，后劲十足。

看着身边孩子活泼可爱的身影，诗意灵动而有光的眼神，李校长充满信心地告诉我们，这些孩子今后哪怕考不上好大学，建设家乡，他都会带着一份责任和情感，即或做一个打工仔，他也会把日子过得诗情画意，有滋有味。

在代寺镇中心小学，我们看到了乡村学校应有的样子，也看到了乡村教育的美好，更看到了乡村教育明天与未来的希望!