文东茅：探索幸福教育的教育家

这些年我一直主张并践行幸福教育，因为幸福是人类社会的终极目标，教育是幸福的事业，教育更需要幸福。在不断地尝试与探寻中，从实践到理论层面，都应该有了一些成果。

北京大学教育学院院长、教授，博士生导师文东茅先生致力于幸福教育的研究，大力倡导幸福教育，我一直在关注着文东茅先生和他的幸福教育。

有幸参加中国教育三十人论坛，终于得以有机会和文东茅先生相遇相识。

前天下午，先是由全国人大常委、中国陶行知研究会常务副会长、湖北省人大常委副主任周洪宇主持的“改善教育生态”论坛，我做了“绿色评价建构教育的绿色生态”的演讲。

之后，是由全国政协副秘书长、民进中央副主席朱永新先生主持的“引导学生健康向上”论坛，文东茅先生在论坛上围绕“幸福”主题，引经据典，开合自如，做了十分精彩的演讲。

他说，中国已经进入全民焦虑时代，从东部都市到西部农村，从达官巨富到普通民众，焦虑如同挥之不去的空气，蔓延至各个阶层。

对于当下的教育，文东茅先生从“教育的黄庄”，不能让孩子输在起跑线，讲到“不满的南京”，本科上线率尽管达到95%以上，家长仍然不满意。他于是说，我们的教育令人失望，不但没有让人感受到幸福，而且让人焦虑、烦躁、恐惧。

他风趣地说，幸福不是快乐，快乐来得快，去得快，幸福需要持续。你不要以为孩子考上清华、北大就幸福，这些孩子拿到录取通知书到入学，他的幸福感最多只有一个月，然后就感到不幸福了。

文东茅先生接着透过现象，从理论上提出一些问题让人对教育进行反思，教育是人力资本投资?是不是投资越多就越幸福?教育是社会分层的战场?是不是在财富、权力、名声、地位处于最高层就幸福?我们的教育这么“拼”，为什么没有带去幸福?

对于教育怎样让每个人收获长久的幸福，他说他通过读书、思考与研究，他以为，心安即福，幸福是不断向上向善的心安。很多人之所以感受不到幸福，主要是“我心不安”。

我随之想到一个成语叫“心安理得”，心安能心定，心定而后能心静，心静便能致远，所谓宁静而致远。

文东茅先生接着用孔子、孟子以及古今中外名人大家的论述佐证。

孔子:“修己以安人。”孟子:“仰不愧于天，俯不怍于人。”王阳明:“此心安处，即是乐也。”星云:“人生在于心安。”余光中:“此心安处，便是吾乡。”季羡林:“心安即是归处。”吕克·费希:“人生难得是心安。”

何以心安?他讲，首先要找到“家”的感觉。在“家”最心安，“家”，能够体悟到亲情、安全、自在、和谐、友善、真诚、容错。“安”字，就是家里有一个人，而且是女性，是妈妈或奶奶，有妈妈或奶奶，会让人感到备受关爱，特别踏实。

文东茅先生指出，既然是“家”，就应该有“家”的文化，“家”的氛围，“家”的温暖。

当时我想到，我经常所说的，我们的校园不仅仅是孩子们的学园，还要成为孩子们的家园。既然是家园，就应该有“家”的感觉，在家园，流动的不能仅是冰冷的分数，生硬的制度，而应该是爱，是信任，是温馨。

同时对于迷失在功利与喧嚣丛林中的教育，我主张“让教育回家”，我的拙著《致教育》，副书名是“不忘初心，让教育回家”，也就是让教育回归本质。这是不是有异曲同工之妙。(www.xing528.com)

在讲到怎样让孩子们在这个“家”里因心安而幸福，文东茅先生列举了“幸福小班会”“幸福小天使”两个简单而有意义的做法。

他说，“幸福小班会”，每天放学前10分钟，让孩子讲出“好”“幸福”“谢谢”。“好”是当天的好人好事，“幸福”是分享幸福的时刻，“谢谢”是让孩子们善于发现身边的感动点，学会感恩。不断坚持，孩子们便会有了归属感、价值感和成就感。

对于“幸福小天使”，每个孩子都是“天使”，每天随机抽取一位同学为“国王”，“天使”要默默关爱“国王”，不能暴露身份，让孩子们懂得相互了解，无私关爱。

文东茅讲到心安的第二点，那就是修己以心安。通过修己，从功利境界走向道德境界。他告诉我们，境界提升，不是靠外部环境和外在力量，而是靠内在的修为、修炼。

怎样修己?他明晰路径:读书明理，得以心安；真诚慎独，无愧心安；为善去恶，尽责心安；宠辱不惊，随遇而安；志存高远，知止而安。

文东茅先生特别强调让孩子每天写“幸福日志”，通过三省吾身，善于觉察幸福、感知幸福、记录幸福。

我以为，作为一个教育人，必须依循内在良知，恪尽育人本责，守护宁静之心，追求向上向善，构建大爱家园，让孩子因心安而幸福，让教育因心安而幸福。

下午论坛结束后，我与文东茅先生又就幸福的话题，做了探讨交流。

我向他讲了我对幸福教育的理解，也介绍了我过去在阆中从事区域教育管理，把“朴素”作为一种践行理念，把“幸福”作为一种追逐目标，把“内涵”作为一种发展路径，最终的价值取向是让师生过一种幸福的教育生活。他对“朴素而幸福的教育”很感兴趣。

他说他这些年和他的团队主要着眼于孩子幸福的研究，我向他建议，着眼于孩子的幸福，更要关注教师的幸福。

我说，教师是人，不是神，教师要生活，要生存，要养家糊口，教师需要幸福；教师传道、授业、解惑，责任重大，职业神圣，使命崇高，教师应该幸福；没有教师的幸福，就没有孩子的幸福，就没有教育人的幸福，就没有教育生活的幸福，教师必须幸福。

文东茅先生十分认同，并表示今后将关注教师幸福，加强对教师职业幸福的研究与思考。

与会的专家、学者以及参会代表都离场很久了，我们的交谈似乎还意犹未尽。

我经常说，这个世界上的一切都是一种相遇。这次能够与文东茅先生相遇，我以为，这既是一种缘分，也是一种福分。

对于幸福教育，有文东茅先生等的纵深研究和高屋建瓴的引领，有我们这些基层教育工作者的一线实践和思考，一定会给幸福教育注入新的元素与基因，一定会让幸福教育在广袤的教育大地上落地生根!