据相关媒体梳理，从2018年至今，已有辽宁、浙江、海南、河北等至少十多个省级教育部门出台相关文件，“叫停”家长批改学生作业。有地方明确指出，教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。有的地方还规定，定期开展作业督查，甚至将作业管理纳入绩效考核。
不置可否的是，当下，“家庭作业变家长作业”“教师批改作业变家长批改作业”似乎已成为一种教育形态，而且也是被人们吐槽最多的教育乱象之一。“不写作业，母慈子孝；一写作业，半夜鸡叫”“不改作业，全家欢笑；一改作业，哭哭闹闹”，便是很多家庭的真实写照。
其实，家长参与孩子教育，监督孩子做作业，并力所能及地给予一些检查和指导，了解孩子的学习情况，尽到家长的义务，也体现家校合作，家校共育，并共同促进孩子良好学习习惯的养成和孩子的健康成长，这是好事，也是天经地义的事。
然而，近些年来，一些学校和老师要求学生做家庭作业时，从督促、辅导、检查、批改到签字，家长要全程参与，全面负责，“一条龙”完成。
再加上作业多、难度大，许多家长为生计奔波一天，精疲力竭还要陪孩子写作业，熬更守夜改作业，难以承受之重让家长苦不堪言。
更有一些家长囿于自身学识、文化、教育专业等因素而缺乏一定的督促、辅导条件和支持，如果家庭作业都要家长“越俎代庖”地来批改，这部分家长则只能望“作业”而兴叹，除了不尽的烦恼和焦虑，就是相互的责怪埋怨，以至于诱发诸多家庭矛盾。
教师的本职工作是传道授业解惑树人，批改作业本就在教师的责任范围之内，也是教师义不容辞的使命。在作业批改中，教师能够及时了解孩子对知识的掌握情况，及时发现孩子知识的盲点、难点、易错点，便于对症下药，因材施教，便于教法、学法和对所授内容的改进与调整。
如果教师把本应自己承担的作业批改任务，交由家长完成，不仅加重了家长的负担，而且无助于教学的动态把控，还完全可能由此导致教育和教师被抹黑、诟病。
但从另一角度想，老师们也不容易，他们可谓压力山大，安全的压力、学生成长的压力、专业发展的压力、家庭负担的压力，又特别是应试教育模式下，老师和学生一起被捆于应试教育的战车上，为分数而拼杀，除了反复地讲，反复地考，那就是留大量的家庭作业反复地练。
老师看起来一天只有几节课，但是在其背后，还要拿出很多时间备教材、备学生、备学情、备教法，还要花很多心思去做学生的思想工作和个别辅导。
加之目前一些形式主义作祟，一切都要留痕，一切都要进校园、进课堂，还有泛滥成灾的各种考核、检查以及无关紧要的表册、数据、资料，更要耗费掉老师的很多时间。有老师说，他们可能在这些方面付出的时间甚至比上课还多。(www.xing528.com)
教师是人，不是神，人的精力毕竟是有限的。一名教师要负责几十名学生的作业批改，长此以往，难免精力不足，这种情况下，于是便有了要求家长配合乃至代替教师的批改工作。
“学生家庭作业的批改”问题作为教育领域的一种乱象，看似是一个小点，却折射出的是学校的规范管理、良好的家校关系以及教育生态优劣等深层次教育问题。
要从根本上治理这个问题，把“禁止让家长批改作业”的一些新规落到实处，一方面要纠偏教育的唯分数、唯成绩、唯考试、唯升学，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，回归教育本原，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，着力健全教育综合评价体系，切实减轻学生的课业负担，从制度上为学生留出全面发展、个性化发展空间。
另一方面要戒除形式主义，落实好教师减负清单，不得安排教师到与教育教学无关场所开展专项工作，不得擅自进入校园指导中小学教师开展相关工作，不得要求教师重复填报同类表格数据等，为教师营造一种安心、静心、舒心的从教环境，保障教师有充足的时间和精力批改学生作业。
更为重要的是针对时下家长越位、老师让位、学生错位的情况，必须尽最大限度厘清家校职责边界。
明确检查批改作业、了解掌握学生真实的学习状况是老师的基本责任，禁止学校和老师我行我素给家长布置“作业”，或者变相“留作业”，包括亲子作业和劳动实践作业，更不能硬行要求“家长辅导”，“家长批改作业”。
家长则应该为学生营造和提供良好的家庭学习氛围，督促孩子及时、独立、真实地完成各科作业，养成良好的学习习惯、生活习惯、交往习惯，培养学生学会待人接物、处世立身、具有责任担当及遵守社会公德等品德习惯。
教育孩子，各司其职是关键，只有明晰家校责任，才能有效避免教师职责与家长责任的互为冲撞，也才能和谐家校关系，提高育人水平。
但是，家长应该认识到，孩子首先是您的孩子，其次才是老师的学生。老师给学生留作业也好，给家长布置作业也罢，都是同心同向，都是为了把孩子教好，彼此应多些沟通，多些理解，让教育因家校的默契而温馨美好。
当然，如果有些家长既有家教能力，又有充足的时间，还愿意在孩子的教育上主动承担更多的责任，更愿意和孩子共同学习，共同成长，这又何乐而不为呢?
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