重视孩子的存在：教育的意义、价值与现实挑战

英国探险家乔治·马洛里，曾先后3次参与英国珠峰探险队，挑战珠峰攀登。前两次均以失败告终，在1924年的第3次探险中，马洛里在距离珠峰8600米附近不幸丧生，后来在离珠峰几百米的地方找到了他的遗体。

有人曾问他:“你为什么要攀登?”他说:“因为山在那里。”

就因为山在那里，那就是一种号召，一种向往，一种来自遥远的、未知世界的磁力，一种遵从自己内心的巨大魔力。

又到了开学季，这段时间，学校都在做开学准备，老师们也在一边积极参加各种培训学习，一边调节情绪，进入工作状态，这一切的责任与使命，都源于:因为孩子在那里。

“因为孩子在那里”，首先我们要看到孩子。程红兵校长在一次报告中讲到，他在上海浦东担任教科院院长，一次听一个老师的公开课，发现这个老师在讲课的时候，视线始终以斜45度角盯着对面墙壁，自始至终没有看孩子。

公开课下来，他对这个老师说，上课要注意看孩子，要把孩子置于我们的视线中。

这个老师辩解，说他眼睛有毛病，是斜视眼。程校长说，后来和他接触，他眼睛很正常，根本不是什么斜视眼。

孩子是教育的全部，我们因孩子的存在而存在，教育因为孩子而真实地发生。我们能不能看到孩子，教育里有没有孩子，决定着我们对孩子的态度，也决定着我们对教育的态度。

我们要眼里有孩子，要看得到孩子。我们眼里有了孩子，我们看到了孩子，我们所投去的每一束目光，每一个眼神或许就是一种好的教育。

每一束目光，让我们在与孩子的交流中，传递对孩子的爱和信任；每一个眼神，让我们在同孩子的默契中，传递对孩子莫大的安慰与鼓励。

当然，我们不仅要“看到”孩子，更要能够“看见”孩子，“看见”孩子不那么容易，它比“看到”难，更需要细心和用心。因为看见孩子，不仅要看到孩子的模样儿，而且要看见孩子的内心，知道孩子们在想什么，他们需要什么，他们期盼什么。

“因为孩子在那里”，我们要把孩子当成孩子。这个世界之所以充满着希望和美好，是因为有了天真烂漫的孩子。卢梭说得好:“人类正因为从孩子长起，所以人类才有救。”

教育的一切出发点，必须具有孩子的视角，把孩子视为孩子，把孩子当成孩子，让孩子站在校园的正中央。

遗憾的是现在的教育，把孩子作为接受知识的容器，应对考试的机器，帮助成人攫取功名的工具，让孩子失去了他们的童年，他们的童年被功利教育、过度学习、超强度的负担所吞没。

德国哲学家约瑟夫·皮珀在《闲暇:文化的基础》中提及:“闲暇，是心灵的拯救，是文化的基础和源头，许多伟大真知灼见的获得，往往正是处在闲暇之时。”(www.xing528.com)

如果要真的对孩子好，让他们未来的人生能够好，就要让孩子拥有一些闲暇，给他们的生命多一些闲适，多一些留白，让他们有尽可能多的时间和空间，去嬉戏玩耍，去打闹游戏，去做一些无用的事，去干他们喜欢的事，去追寻他们所敬仰的人，去读他们感兴趣的书，去参加他们自己认为有意义的活动。

要尽可能呵护好孩子的童年，给他们留住一颗童心，同时尽可能释放他们的天性，彰显他们的个性，千万不要让孩子过早地进入成人的状态。

“因为孩子在那里”，我们要善于发现孩子。教育的使命，就是拨云见日，去雾显山，发现孩子。

花有各样红，人与人不同，每个孩子都是上苍派到这个世间的天使。加德纳多元智能理论启示我们，每个孩子都有自己的优势智能，都有自己的学习风格和方法。

在教育的天地里原本没有差孩子，或许我们少了一把尺子，也或许我们缺了一个标准，再或许我们没有给予他们应有的期许和等待。

因此，我们要善于发现孩子，发现不同的孩子，也发现每个孩子的与众不同。在发现的基础上，要相信孩子，相信每个孩子都有向好的愿望，都有上进的渴望，都有着无限可能的潜质，不论什么时候都不要性急，都不要低估了每个孩子。

接下来就需要挖掘孩子，积极寻找孩子的特点与天性，探索适合每个孩子的成长路径，让野百合都有自己的春天，让每一朵花都绽放自己的笑靥，让每一个孩子的生命都有枝可依，让每一个孩子都成为他应该成为的那样的人。

“因为孩子在那里”，我们要呵护好孩子。与孩子，我们是一场美好的相遇。孩子是在他最美好的阶段，最需要引导的时候，来到学校，来到我们身边，他们用陌生的眼光打量着校园，打量着周遭的一切，打量着我们，他们不知道会遇到什么样的老师，会接受什么样的教育，未来会有一个什么样的人生，我们对孩子的态度，我们的教育方式，却决定着他们过一种什么样的学习生活，也决定着他们的命运。

苏霍姆林斯基说过:“请记住，每个儿童都是带着好好学习的愿望来上学的，这种愿望像一颗耀眼的火星照亮着儿童所关切和所操心的情感世界，他们以无比信任的心情把这颗火星交给我们——做教师的人，这种火星很容易被尖刻的冷淡的态度所熄灭。”

对孩子的呵护，要爱孩子。没有爱就没有教育，爱孩子是师德的灵魂，爱孩子，是孩子成长的力量之源。我们对孩子的爱，不仅是对孩子幼小的心灵的一种呵护，让一颗颗小小的“火星”不“被尖刻的冷淡的态度所熄灭”，而且是对孩子的一种激励、一种引导、一种点燃、一种唤醒、一种成全。

对孩子的呵护，要用整个的心教好孩子。孩子们来到我们身边，这种机会只有一次，他们以后不会再来了，他们在最该来的时候停留于我们，依偎着我们，然后离开我们，离开校园走向另一方天空，走向自己的世界。

就是在这样一段有限的时间里，我们应该给他们施以积极的影响，给予他们适合的教育，让他们灵性闪动，学到知识，学到见识，学出精彩，让他们德行飞扬，养成好习惯，涵养品质，学会做人。

“因为孩子在那里”，孩子的存在本身便是一种意义，一种价值，这种意义和价值，昭示着我们存在的意义和价值，也诠释着我们的人生意义和价值。

不管教育的现实怎样，也不管我们的职业遭遇到了什么尴尬，我们应该始终记住:因为孩子在那里!