探究生物学世界观：生命观念的认识和研究

生命是源于自然随机事件且能在与环境互作中保留下来的具有新陈代谢和自我复制特征的物质形态，生命是结构与功能的统一体，无贵贱之分。生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点，是能够理解或解释生物学相关实践和现象的意识、观念和思想方法。学生应该在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等；能够用生命观念认识生物的多样性、统一性、独特性和复杂性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。

生命观念是认识生命现象和研究生命现象的基本思想和方法，形成于认识生命现象和研究生命现象的过程中，反过来又指导着对生命现象的认识和研究，可以说生命观念是生物学的“世界观”。生命观念于生物学课程而言，是编织生物学教材内容的经线和纬线，隐含于教材体系构建、教学内容呈现方式等方面，是知识背后的“知识”，生命观念的形成以概念的学习为基础，需要反复的实证训练和深入抽象才能构建。

1.结构与功能观：生命系统存在着由细胞到生物圈的多个层次，都是结构有序的系统。结构与功能相适应。

2.进化与适应观：生命存在着精巧的适应性，适应是进化的结果。进化与适应是统一生物学的主题。进化与适应观是生物学独有的观念。(www.xing528.com)

3.稳态与平衡观：生命是开放和自组织系统，时刻发生着与环境之间物质和能量的交换及其内部的物质和能量转换，但多数时候维持着相对的稳定状态。

4.物质与能量观：生命系统是物质的，物质的合成与分解总是伴随着能量的储存与释放。

生命观念是学习生物学的基本思想和方法，生物学的有效教学应将生命观念作为整合和编织生物学知识、构建学科知识体系的经线和纬线，贯穿于教学过程的宏观和微观，引导学生置身于学科知识体系中去领会和参悟，形成生命观念，发展生物学认知能力。