问题在信息技术应用中的存在及其解决方案

信息技术从应用于教育开始就与教育过程形成了紧密的联系，从传统地理教学中的很少应用到现代地理教学中的普遍应用，是地理教育工作者努力的结果。但在目前的地理现代化教学中，信息技术的应用并不都是完全合理有效的，笔者注意到信息技术在地理课堂应用中也存在问题。

（一）内容不够科学，过度使用

在多次听课过程中，笔者发现多媒体有些“喧宾夺主”，空有形式，而内容不够科学。大多数公开课或观摩课都会选择运用多媒体技术，有的课是根据课程需要设计，而有些课则纯粹为了赶时髦，好像不运用多媒体就会低人一筹，结果一塌糊涂。信息技术在地理教学中应该发挥的是它的辅助作用，毫无选择地大量运用则会使课堂失去太多地理的味道，有时候竟像是一节信息技术课或者是欣赏课。起初，大多数人运用它的目的是为了提高学生的地理学习兴趣，可是如果节节课都在用它，就无兴趣可言了。笔者听了很多节展示课，发现大多数教师都在利用多媒体进行教学，一些教师把握得住分寸，一些则为了用而用，使多媒体教学变成了花架子。(www.xing528.com)

（二）课件的使用效果不佳

如果整堂课都在用多媒体，处理得不好就可能没有传统教学落实得扎实，使学生感觉像在看电影，虽然对整节课的情节都知道一些，却不太明确该重点掌握什么。优秀的地理多媒体课件应该是精良的教学工具，是精确的地理信息的集合。地理多媒体课件的使用过程也是学习过程，是学习者以计算机系统为工具，通过计算机程序提供的技术支持，对地理知识和地理技能等教学信息的一种认知和实践过程。它构建于地理学、教育心理学、计算机应用、艺术等学科的基础上，任何一个方面存在欠缺，都会使课件的使用效果受到影响。