四段式教学法：问、读、讲、练

采用“问、读、讲、练”四段式教学，有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，也会收到良好的教学效果。其中的“问、讲”侧重于教师的活动，“读、练”侧重于学生的活动，两方面有机结合就是教与学的双边活动。

（一）“问”要有科学性和艺术性

课堂上的“问”常有两种：一是利用学生强烈的好奇心，提出有兴趣和有思考价值及与生活相关的实际问题；二是教师通过设问，向学生交代导读提纲，指出本节课的学习目标，激发学生学习的动机和主动性，为下一阶段的学习创设前提条件。这一阶段包括新课导入和明确目标两项内容，时间3～5分钟。

（二）“读”要具有直观性和实效性

“读”主要是教师指导学生读课文、读插图、读资料，可采用根据导读提纲读、根据练习读、根据插图读等方式。导读提纲和练习主要由识记层次的问题或题目组成，内容要在课文中直接找到，使学生有重点地自学，能自己勾画重点和难点。指导学生读图，要教给学生读图的方法，指导他们分析、理解的思路。学生通过读书自学，养成自主学习的习惯，掌握基本的知识体系，形成基本的读图技能。这一阶段可控制在5～10分钟。(www.xing528.com)

（三）“讲”要有精练性和扩展性

“讲”是教学的主要环节，主要是教师对地理知识的精讲，要力求做到四点：①将复杂的地理知识归纳成系统化、条理化的知识；②着重讲教材的重点、难点及关键点；③知识结构的内在联系多采用纲要图表法，要特别注意直观和简明；④配以教具和运用多媒体。这一阶段时间控制在20分钟以内。

（四）“练”要具有准确性和创造性

“练”是学生在教师指导下，准确地再现和创造性地运用所学的地理知识，解决、评价具体实际问题的过程。练的题目主要由应用型、创造型的较高层次的题目组成，重视读图、填图、绘图能力的培养。教师应根据一题多问、多思，敢于设想不同条件、不同情况下地理事物的发展与变化，对学生进行创造性思维能力的培养。这种创造性思维包括发散思维、推理思维、逆向思维、类比思维等。这一环节的时间控制在10分钟以内。