启示：地理课堂教学模式的探索与优化

纵观我国地理课堂教学模式的发展趋势，总结其得与失，不仅有利于深化对地理课堂教学模式的研究，还对今天的地理教学有一定的启迪。

（一）重视“教”与“学”相结合

教学过程就是教师的“教”和学生的“学”相结合的一个过程，二者缺一不可。教师在地理教学中，不能只强调其中一方的作用，必须把二者有机结合才能搞好教学。传统的地理教学模式强调教师的“教”，突出了教师的主导作用，但忽略了学生在课堂上的地位。而现代的某些地理教学模式则过分突出了学生的“学”，虽有利于发挥学生在课堂的主体性和积极性，但也存在一定的弊端，不能很好地发挥教师对课堂的主导作用。因此，现在的地理课堂必须把这两种教学模式相结合，“教”与“学”并重，取长补短，从而更好地促进地理教学发展。

（二）注重多样化教学模式的综合运用

随着现代地理学的发展以及中学地理课程改革的深入，现代地理教科书的形式越来越多样，地理教材的内容也越来越丰富多彩，除了简单的文字叙述外，图片、案例、活动及问题研究等也成了地理教材内容的一部分。地理教材的这种变化在客观上对地理教学模式的要求越来越高，所以单一的教学模式很难适应现代地理教学的发展，地理教师必须要根据具体的教学内容选择多样化的地理教学模式。只有把多种教学模式结合起来才能搞好地理教学，不断促进地理教学模式的发展与更新，从而更好地为地理教学服务。

（三）注意归纳型和演绎型教学模式的相互融合(www.xing528.com)

从方法论的角度来看，建构教学模式的方法主要是归纳法和演绎法，这就决定了教学模式的两种类型：归纳型和演绎型。归纳型教学模式主要是从一定教学经验出发总结而形成的，缺乏理论上的指导，存在一定的不确定性，所以地理教学不能采用单一的归纳型教学模式。而演绎型的教学模式则是在一定教学理论和思想指导下形成的，刚好弥补了归纳型教学模式的不足。因此，必须把这两种类型的教学模式结合起来才能搞好地理教学。此外，地理科学人文与自然并重的特性，也决定了地理教师不能单纯地以某一种类型的教学模式来组织实施地理教学，所以只有把归纳型和演绎型地理教学模式紧密结合才有益于促进地理教学的发展，也对深化地理教学模式的研究有一定的意义。

（四）运用现代化手段辅助教学模式

随着社会的发展以及科学技术的进步，地理学科对现代技术的要求也越来越多，所以教师要重视运用现代科学技术的新理论、新成果来为地理教学服务。义务教育地理新课程的理念之一是“构建基于现代信息技术的地理课程”，普通高中地理新课程理念之一是“强调信息技术在地理学习中的应用”，无论是初中还是高中都对信息技术提出了相应的要求。由此可见，信息技术对地理教学的发展很重要。在地理课堂上，地理教师可以运用现代化手段来辅助地理教学，从而使教学模式更有效，更好地帮助学生学习地理知识。

在地理教学中，没有哪一种教学模式是绝对的主导模式，也没有哪一种模式是一成不变的，教师要密切关注教学中各种因素的变化，及时采取应对措施，灵活运用地理教学模式并不断创新，从而促进地理教学的不断发展，以推进我国地理新课程改革的不断深化。