人们对于地理事物的认识过程，是一个由浅入深、由表及里、由主观到客观、由局部到整体的过程，同时是一个人类认知不断提高的过程。新观念的确立，往往是对传统观念的更新、批判和否定。过去认为是合理的东西，在新形势下可能会变得不合理。人类对于自然界的改造过程，由不和谐到和谐，由急功近利到长远发展，其经营观念、运作方式、实施行为既有对传统的继承，又有对落后的批判。
地理课程改革的核心是地理教育理念的改革。地理教学既要讲“地”，更要讲“理”，重要地理事物的来龙去脉应设法交代清楚。教学过程应紧扣人地关系协调，讲清人地互动机制，讲清尊重自然规律或违背自然规律的结果是什么，可就一些问题深入探究。例如，20世纪50～70年代，人们把“北大荒”开垦为“北大仓”；当前为了保护湿地环境，又要把“北大仓”的低洼之处恢复为“北大荒”。在此过程中，人们的思想观念发生了哪些变化？原先的洞庭湖拥有浩瀚的水面，后来由于围湖造田，湖面不断萎缩。现阶段国家大举退田还湖和生态移民，又使得洞庭湖的面积逐渐变大。这个过程说明了什么问题，人们对自然界的认识发生了哪些变化？
移植大树之风为何屡禁不止
我国一些城市在绿化过程中，继“草坪热”之后，又刮起了一股“大树移植风”，从移植大树发展到搬运古树。北方某沿海城市耗资2亿元“邀请”50万株大树进城，以建设“森林型生态城市”。南方某沿海城市从广西、江西、安徽、湖南等地购买了5000余株树龄在100～400年的古树来装扮城市。生态城市建设无疑是正确的，但移植大树的做法破坏了生态环境。大树移植费用昂贵，最大代价是要“牺牲”大量无辜的大树。眼下近距离移植技术的成活率仅60%左右，有幸成活的大树还要半死不活地“挣扎”多年才能“缓过劲来”。有些城市为了保证成活率，要求苗木供应商做到死一棵树就补一棵树。一棵成活大树的背后要有几棵死树“陪伴”，这种资源浪费是难以用金钱来弥补的。大量移植大树对原生存地会造成严重的环境破坏，直接影响当地的生态群落，还会引发水土流失、泥石流、山体滑坡、洪涝、沙尘暴等自然灾害。(www.xing528.com)
移植古树还违反了国家保护古树的有关法规。树龄百年以上的古树是国家的宝贵资源，任何人无权随意买卖，买卖古树是一种破坏历史文物的违法行为。一棵大树要十几年甚至几百年才能长成，因此，有“前人栽树，后人乘凉”之说。俗话说：“人挪活，树挪死。”我们应当尊重自然规律，耐心地让城市的小树茁壮地长大。
就此提出问题，让学生展开分析：第一，“大树移植风”可使大城市迅速绿化，但这样做是否值得？第二，分析城市与区域的生态环境关系。城市的绿化以山区的森林植被破坏为代价，而山区的水土流失又会给下游地区和城市造成什么影响？第三，怎样理解“生态城市”的内涵，如何搞好大城市的绿化？
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