树立新教育观念：以培养学生创新精神和实践能力为教育大目标

（一）知识经济时代的人才素质观

知识经济时代的到来，使知识更新速度大大加快，这就要求人们在衡量个人素质的主要标准上更新观念。看一个人素质的高低，不再仅仅看他占有知识的多寡，更为重要的是要看他创造能力和创新意识的强弱，看他对新时代信息的摄取量及其综合分析水平的高低。诚然，知识（尤其是基础知识、基本理论）对青少年学生来说是很重要的，但知识并不是人的力量的唯一源泉，特别是在未来社会，强烈的创新意识和旺盛的创造能力，将越来越显示出重要作用，越来越成为构成人的素质、形成人的力量的根本要素。

（二）主观与客观关系的理解观

就主观与客观的关系而言，以往总是过多地强调人对环境和未来社会的适应，但这种适应或多或少体现了人的被动性，因为这种适应只是在外界自然环境、社会环境的压力下被动做出的反应性调整，这种被动适应的观点，已不能作为现代教育的观点。现代社会要求人极大地发挥其主观能动性和创造能力，主动地去创造环境、创造未来，社会也要按照人的意愿去创造、去描绘、去建设，使环境、社会和人构成一种良性互动的适应状态。人在遵循客观规律的条件下，能按照自己的主观意志去促使环境与社会产生积极变化，并能在主观努力下科学地加速这种变化。这一观点要求新时代的教育不能再墨守成规，要求青少年学生学会主动质疑，大胆构想，不迷信权威，不安于现状。

（三）未来教育的目标观(www.xing528.com)

现代科技迅猛发展、日新月异，知识总量激增，所以新时代的教育仅“传道、受业、解惑”是远远不够的，必须着力于学生智力的开发，特别是要着力于学生创造力及创新精神的培养，这将是未来教育的首选良策。可以设想，随着知识经济时代的发展，未来社会对学生创造力以及创新精神的要求将会越来越高，将来的“文盲”不会只是那些目不识丁的人，取而代之的将是那些不会学习、缺乏创新精神和创造能力的人。创造能力的全面发展，创新精神的极大高涨，将是未来社会人的基本特点。因此，教育必须培养学生创新精神和创造力，以促使其“学会学习”为目标，这也是时代对教育的要求。现在人们提出了终身教育、继续教育，这同样是新时代的客观要求，它们同创新教育的主题思想是一致的，共同反映了未来教育的本质。

（四）培养学生对实践能力的新认识

理论与实践相结合是马克思主义认识论的一个基本原理。对青少年学生来说，强调实践能力的培养，其内涵外延比一般泛指的理论与实践相结合要深刻得多，广泛得多。它不仅泛指一般的理论知识来源于实践，并接受实践的检验，更为重要的是指实践是在创新思维指导下的创造实践。总体来说，今天讲的“实践能力”强调的是主动性、积极性、创造性，这也是未来教育培养学生总体素质的目标之一。学生不仅要具有富于幻想的创新精神，还要具备勇于探索的实践能力，这是未来社会所需要的人才素质对未来教育的客观要求。