地理课堂教学：培养学生创新能力的主要途径

实施创新教育的主渠道仍然是课堂教学。教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，同时要整合和优化教学目标，教学设计要强调发现知识的过程、创造性解决问题的方法和探究精神的形成，而不是简单地获得结果。

（一）开展课堂讨论，营造创新氛围

苏霍姆林斯基说：“不能使学生积极参与是教师最大的过失。”地理讨论式教学是一种开放式教学形式。这种教学方法充分体现了学生的主体地位，能够调动学生积极主动地参与教学。以若干人为一组进行讨论，可以克服学生的胆怯心理，使学生通过自己思考，自由地、畅所欲言地发表自己的见解。这样不仅有利于学生的相互启发和集思广益，还为每位学生提供了发言机会，有利于调动学生独立思考的积极性，锻炼学生独立思考的能力，为学生营造创新的氛围。

（二）强化问题意识，培养创新精神

创新从问题开始。培养学生的创新精神，首先要培养学生的问题意识。陶行知曾说：“发明千千万，起点是一问。”我国学生的问题意识比较薄弱，典型表现为两类：一是不敢或不愿提出问题，二是不能或不善于提出问题。因此，针对第一类学生，教师要适当结合探究式教学，创设民主、和谐、平等和宽松的氛围与情境，尽量多给学生提供问的机会，鼓励学生提出自己的不同想法、不同见解或由某一内容联想到的一些更有深度的问题；对第二类学生多采用启发式教学，精心设置问题情境，诱发学生的想象能力，鼓励发散思维、反向思维，从而激发和培养学生的问题意识，促进创新精神和创新能力的发展。(www.xing528.com)

（三）革新教学手段，培养创新能力

教学手段为优化教学方法、提高教学效果服务，突出创新教育的课堂教学，要积极使用现代化的多媒体技术和计算机教学网络。充分利用网络的优势，广泛开展参与式、问题式、讨论式等强化学生能动性的创新教学方法，引导学生创造性地学习。网络本身的便捷性、开放性、交互性、虚拟性以及丰富、鲜明而形象的信息资源，为学生的学习提供了多种选择，能使学生自主地构建自己的知识体系，有利于培养学生的科学精神、学习能力和创新意识。

总之，地理学科是一门综合性、区域性、空间性、直观性都很突出的学科，形象思维和创新能力的培养对学科发展十分重要。地理学科美育的发展有利于革除长期以来传统教学中重抽象轻形象、重应试轻应用、重沿袭轻创新的弊端，为地理科学事业、现代化建设及大批全面发展的创造性人才的培养奠定了理论基础。因此，在地理新课程教学中培养学生的创造性思维，对贯彻实施素质教育，培养学生的创新意识和创新能力具有十分重要的意义。