新课程地理教学对培养创造性思维的影响与作用

在培养学生的创造性思维能力方面，不同的课程所起的作用不同。地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类活动与地理环境关系的一门学科。地理学与人类的生产和生活有着密切的关系，对培养学生创造性思维有积极的作用。

（一）为学生提供大量进行创造性思维培养的开放性素材

地理学具有不确定性，尤其是新课程为学生提供了大量进行创造性思维培养的开放性素材。人类在认识世界和改造世界的过程中，遇到的大致是精确领域和模糊领域两类问题情境。解决精确领域的问题往往只需要运用人类已掌握的具体的数学知识和科学技术就可以了。在模糊领域的问题情境中，如地理课程中涉及的“温室效应对气候有怎样的影响”“几十年后，如果煤、石油、天然气等常规能源都用尽了，人类会怎么办”“三峡水电站建成后，将会对我国的现代化建设有什么作用”。要解决这些问题，学生就要收集有关的资料，进行思维、归纳、猜想、想象，而这也正是提高学生创造性思维能力的必然途径。

（二）地理学有利于开发学生的大脑生理潜能(www.xing528.com)

人的大脑分为左、右两个半球，它们具有高级智力功能。左半球控制右侧肌体的感觉和运动，侧重于理论思维；右半球则控制着左侧肌体的感觉和运动，着重于形象思维。人的右脑是一个亟待开发的智力世界。地球教材、教具及野外实物中有着大量的图像、模型、实体，它们以逼真的形象和方式经常作用于学生的感觉，促进其形象思维的发展，对开发学生右脑潜能具有极高的价值。教师要有意识、有目的地充分利用课堂教学及野外观察活动中学生接触到的丰富多彩的地理现象，对他们进行启发、引导，以增强感受力、培养观察力、提高记忆力、丰富想象力、发展思维力、激发创造力，从而促进其生理潜能的开发。

（三）地理学能做到以美启真、完善智力、激发创造

美感不仅能引发愉悦感、强烈的求知欲和追求真理的强大动力，还因其形象性特征有利于人们形成形象思维与抽象思维互补互促的整体思维，有利于完善智力结构并激活创造能力，即“有利于创造活动的一般性条件”。所以，美能激活创造。地理学科本身就其研究对象来说，蕴涵着丰富的自然美、人文美等诸多美育内容。这些美育内容是大美育系统的重要组成部分。地理新课程从审美化的角度把握教学内容，实施教学，为学生创新能力培养提供了条件。