掌握知识的最终目的是要到实践中去运用。如果只会机械地背诵概念，记住一些定义、原理和公式，一遇到实际问题就束手无策，那么所学的知识就是毫无意义的。学生获得的知识只有回到实践中去才有生命力，而且学生也对实际生活中的例子最感兴趣、最了解，让他们自己去发现和探究生活实例效果将是最好的。
（一）关于教师
新课程改革下的教师不再是传统的教书匠，而是教学者。教学者就是指教师不应该仅仅是知识的传播者，而要成为学习的带动者；教师应该是游泳池经营者，而学生是游泳者，游泳者可以自己决定游泳路线和方式，只要他遵守这个游泳池的正常规定就可以。那么如何让学生喜欢教师的课并愿意学习呢？
1.课前认真备课
无论时代怎么变，改革怎样进行，备课是必不可少的。要想备好一节课，教师首先应该熟悉教材内容，然后弄清考纲和教学目标，并在这些基础上去考虑如何才能更好地达到教学目的。教师要多关心学科动态、国家社会大事，掌握与学科相联系的知识内容，根据学生的年龄和心理特点把它们融入教学中。应把最易为广大教师接受的目标教学与学生自主学习能力和创新学习能力培养结合起来，将学生的能力培养植根于学科课堂教学之中。
2.课上充分发挥学生的积极性，让学生成为课堂的主体
如何才能让学生成为课堂的主体呢？笔者认为，教师首先要与学生处于平等的地位，让学生觉得教师是他们的朋友，这样学生就会抛弃胆怯心理，能够自由表达自己的观点。这就需要教师在平时多和学生接触，了解他们，给予他们关心和关爱，帮助他们解决遇到的问题，让他们信任自己，“亲其师而信其道”。
3.设置一些学生熟悉和感兴趣的问题或事例
设置一些学生熟悉和感兴趣的问题或事例，才能使学生有话可说，进而引发思考，引起兴趣。例如，在讲述“太阳辐射与地球”时，可以让学生举出他们知道的太阳辐射对地球影响的实例，这样能够充分发挥他们的积极性和主动性，使课堂气氛活跃起来，使学生学起来更加轻松愉快，还能够将课堂上学的内容与实际相联系，真正达到学为所用的效果。
4.多种教学方法相结合
课堂教学中基本原理、基本概念和地理规律等教学内容的认知过程应采用探究式教学。探究式教学是与接受式学习相对的，它是一种在好奇心驱使下，以问题为导向的，学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。探究式学习是一种精心设计的教学活动，教师在探究式学习中充当的作用应当是“向导”而不是“看守”。
5.注重自主学习、合作学习
在遵循学生认知规律的基础上，注重自主学习、合作学习。合作学习既是教师在课堂上的一种教学组织形式，又是学生在集体学习中的一种学习方法。在这一过程中，教师只能从台前走到幕后，从知识的施予者转变为活动的组织者、教学的导演者、学生行为的辅导者。(www.xing528.com)
合作学习要求将学生视为教学活动的主体，活动的设计和指导思想要以学生发现和探究为核心。因为只有合作学习的内容具有探究性，学生才会有兴趣参与其中；只有让每一个学生都明确自己在合作学习中的任务、职责和重要性，即强化他们的主体意识，合作学习才能真正有效地开展。
在合作学习的过程中，学习的结果不再是教学追求的唯一目标，无论是小组讨论还是集体游戏或是其他形式，都追求使每一个学生参与到学习中来；追求使学习的过程更加生动活泼，更具吸引力；追求使学生的人格、个性和彼此的差异性有更充分的体现；追求使学生的综合能力得到锻炼和提高。这样，学生不仅可以向教材学习、向教师请教，还有更多的机会向同学学习、向社会学习，激发学生的创新意识。
6.运用地理案例教学，培养学生解决实际问题的能力
案例分析教学法是通过具体的地理教学情境的描述，引导学生对案例进行分析、讨论的一种教学方法。案例教学主要见于中学地理教材，是新一轮地理课程改革的深入。它彻底改变了传统的教学模式，将基础知识的传授转移到运用基础知识分析、解决实际问题上来。它打破了课堂教学的封闭性，使课堂教学更加社会化并呈现出开放性的特点。因此，教师应充分重视案例分析教学法。在教学实践中，分析案例的关键是师生互动，应将地理案例的内容与地理知识联系起来。教师的职责是启发、引导，促使学生综合分析、独立思考、创造性地评价案例，敢于发表自己的看法和意见，解决实际问题。通过学生的参与、分析而获取新知，理论与实践达到了完美的结合，在开放式的案例分析中培养和发展了学生的综合思维能力和创造能力。
（二）关于学生
联合国教科文组织在《学会生存：教育世界的今天和明天》中强调：“我们应使学习者成为教育活动的中心，他们成熟程度的增长允许他们有越来越大的自由，由他们决定自己要学习什么，自己要如何学习以及在什么地方、采用什么方式去学习。”
1.应具备的学习动机
树立读书是为报效祖国的理想，领会学习是生存的需要的道理，体会学习是一种乐趣。教师在第一节课的时候就应该引导学生明确学习的目的，指导他们应该如何学习才能够实现自己的目的，纠正他们的错误观念。
2.应养成的方法习惯
让每个人根据自己的情况自觉主动地制订科学的学习计划，并能按计划实施。合理分配学习、休息、娱乐的时间，做到张弛有序、劳逸结合，最终提高学习效率。监督他们自觉按照计划做，并制定奖惩制度，教师可以根据学生的不同表现给予适当的奖惩。这样的奖惩监督要能够使学生真正地参与到学习中来，成为学习的主动者。
养成预习的习惯，善于发现、提出问题；上课专注、认真，自信地发表自己的见解，虚心接受正确意见，择善而从；养成浓厚的课外阅读兴趣，丰富自己的知识面，关注社会生活，善于整合所学的各科知识，注重课内向课外的拓展与延伸，具有解决实际问题的实践能力。
应具备基础知识和基本技能，各学科基础知识扎实、牢固，能全部达到新大纲规定的认知水平；有良好的学习习惯和科学灵活的学习方法，勇于质疑、善于质疑，能专注、持久地完成学习任务，勇于克服困难，自学能力强，有独立钻研和合作钻研的品质与能力；能自主选择课题，制订研究计划，运用调查、访问、讨论、查找资料、网上检索、请教教师和同学等方式进行研讨并展示和交流成果；思路广阔，思维有创新性和发散性，勤于动脑、善于实践，能用所学知识解决实际问题。
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