新一轮基础教育课程改革：全面推进素质教育的新课改探讨

（一）什么是新课改

新一轮基础教育课程改革是新课改的全称，中华人民共和国成立以来已有过好多次课改。20世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。

（二）为什么要进行新课改

从根本上说，课程改革的动因是人们面临的社会环境已经变了。在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，要想不被淘汰，就必须不断学习、终身学习。也就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展的教育。显然，全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式，肯定不能适应社会发展的需求。

另外，由于高中教育已经基本普及，高中教育的功能也发生了变化。高中教育从只面向少数人的精英主义教育转变为面向全体学生的大众教育，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。当高中毕业生可能继续升学，也可能直接走向社会时，高中教育就应当转变为培养学生人生规划能力、职业意识和创业精神的教育，这正是新课改所十分强调的。这次新课改借鉴了先进国家的课改经验，是对世界课程改革潮流的自觉顺应，这一点在高中课改中尤为明显。

（三）新课改要改什么

人们常常以为课程改革就是改换教材，这是不正确的。根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，新课改主要有六大“改变”。

1.课程目标方面

反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。例如，在化学教学中，过去只是明确地告诉学生什么加什么会产生怎样的反应，现在经常不告诉学生结果，而是让学生自己去做实验，在实验过程中学习、理解和记忆，体验过程，培养能力，形成正确的思维方式和价值观。

2.课程结构方面(www.xing528.com)

强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律，使技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，强调课程的综合性和选择性。

3.课程内容方面

强调改变繁、难、偏、旧的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。

4.课程实施方面

强调变“要学生学”为“学生要学”，激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。

5.课程评价方面

以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。例如，有的学生基础较差但很用功，只考了58分，没及格，教师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信心地学习。

6.课程管理方面

以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，既充分调动了地方和学校的积极性，也增强了教育的针对性。随着新课改的推进，人们已经感受到了一些变化：各地用的课本是不完全一样的；教师上课不是“紧扣教科书”了；学生的“问题”多起来了；“中考”改为“初中毕业生学业考试”了；高中录取不是只看分数了。