优势分析：多媒体教学如何具体化抽象内容

（一）将抽象的内容具体化

从教育心理学的角度来看，人类是通过视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种渠道获得知识的，其中视觉占有最重要的位置，其次是听觉。多媒体教学在视觉和听觉方面有极其明显的优势。它能够以声音、图片及动画的形式将抽象、生涩难懂的知识比较形象生动地展示给学生，容易激起学生学习的兴趣，吸引他们的注意，让学生更容易理解接受，印象也更加深刻，使教学达到事半功倍的效果。例如，讲到地球自转的方向时，将从不同角度拍摄的地球自转的影像给同学们看，这样地球自转的特点就很容易理解了。传统教学方法只是通过教师的一支粉笔、一张嘴、一块黑板来讲解所学的知识点，涉及比较抽象的知识内容时，教师不能将其以板书的形式形象地展现出来，只能通过教师的讲解和学生的想象来完成抽象知识点的学习。遇到比较难的内容时，教师讲得很辛苦，学生也不是很理解。

（二）节省板书时间

地理学科的特点是内容多而繁杂，而且涉及许多的图表。因此，绝大部分同学谈到地理就说“我记不住，看不懂图”。教师如果在上课的时候结合地图进行讲解，同学们不但能学会怎样看图表，也容易对所学知识进行理解记忆，但是传统的教学方法只能靠教师用粉笔画出图表，如此，大半的时间就会花费在画图上，难以完成教学任务。多媒体教学可以事先按照上课的顺序将文字板书、图表等设计好，上课时只要点击鼠标就可以将这些知识点显示出来，既简便又节省时间。例如，教师在讲时区和区时的时候，直接将全球时区划分图用投影仪显示出来，这样就可以轻松地讲解24时区是怎样划分的，一些重要地点所位于的时区也是一目了然。(www.xing528.com)

（三）扩展知识面，加大信息量

通过多媒体教学技术可以事先将板书处理好，这样就可以大大节省板书时间，教师就有时间讲一些教材没有涉及的本学科最近的发展动态，让学生了解一些新的知识点。