提高地理教学实效：第八节 通过学生自主学习的方法

21世纪，知识正在取代资本和能源，成为未来社会最主要的生产要素，其结果必然是重视教育、重视人才。从20世纪80年代末开始，世界各国纷纷对本国的教育系统做出重大改革，而我国的新课程改革也正进行得如火如荼。新课程改革的首要目标就是提高教学的有效性，而教师就要通过课堂教学的有效提升以及多种有效途径来促进学生的发展。在新课程中，教师要更新思想观念，要转变教学行为，学生也要转变学习方式，要实现师生共同成长。为了提高教学的实效，在地理教学中，教师要丰富地理教学活动，充分开发利用各种课程资源，注重学生的生活体验，激发学生学习的兴趣，培养学生思考、观察、创新、探究的欲望。教师要努力创设良好的教学情境，注重课堂的预设与生成，关注学生现有发展区和最近发展区，让学生“跳一跳摘果子”，使学生主动参与到自主、探究、合作的活动中。作为教师应积极主动地学习，不断反思自己的教学，努力创造和拥有自己的教学个性，以期对学生多种心理机能和学习的综合性智能的发展都有帮助，真正提高教学效果。

在我国的课程改革中，新课程标准提出了地理课程的六大基本理念：学习生活中有用的地理、学习对终身发展有用的地理、改变学习方式、构建开放式的地理课程、构建基于现代信息技术的地理课程、建立学习结果与学习过程并重的评价机制。这些新理念的提出为地理教育的改革指明了方向。同时，教师必须转变传统的教学观念，将这些新的理念贯穿于平时的教学中。其中在改变学习方式方面强调“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，因此，自主学习就显得尤为重要。要培养出高质量的人才，必须确立科学的自主学习的教育观，大力发展探索式学习、发现式学习、研究式学习，通过自主学习培养富有个性和创新精神的人才。(www.xing528.com)

自主学习是指学生自己主宰自己的学习，也就是在教师的指导下，有目的、有计划、大胆地、主动地去学习。在学习过程中，教师可根据学习内容和学生实际灵活运用教学方法，适时地给学生点拨，启发诱导学生，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生在学习中积极思考，主动探究，发现、分析和解决问题，使学生在学习过程中构建新知，提高能力，形成良好品德。自主学习是当今教育研究的一个重要主题，培养学生的自主学习能力是教学的首要。